身临其境（1）
诗，能带给读者好心情，能陶冶读者的情操，还能让读者从诗中体会人的思想，感情。让读者身临其境，同作者一起感受他的喜怒哀乐。
老师为了让我们更了解诗歌，还开展了诗歌朗诵会、古诗大比拼等活动。活动中，我来到了古诗天地，我发现这里的“宝物”都有一定的格律，比如都有固定的押韵，有五律、有七律。不管怎样，我在这儿捞尽了格律的“宝物”。我又进入了现代诗的天地，我们在这里发现的“宝物”就和前面的不同了，这里的“宝物”没有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。这里的“宝物”也是很有价值的。
在“搜集诗歌”这个方面，我的收获最大。因为在搜集诗歌的同时，我不但知道了许多诗人的名字，我还知道了许多不同诗人的风格和资料。让我知道了许多诗歌的来源。还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1、联系生活实际 2、想象诗的意境3、各种诗歌做对比4、了解诗人的身世际遇。不止这些，我们还学会了自己写诗歌，当了一回小诗人。
但我觉得这次我们搜集的资料还不够充分，同学们对诗歌都还不够了解，这些我们都应该在下一次的综合性学习里改正。
通过这几天的学习，我知道了很多关于诗的知识，同时也收获了诗带给我们的很多乐趣。
身临其境（2）
周六下午，怀着激动的心情，跟爸爸到新苏天美三楼“身临其境”体验馆，和小海龟一起遨游了海底世界。
我和爸爸戴上了3D眼镜，影片开始了。首先，出现在眼前的是好多的小海龟蛋。它们一个个破壳而出，纷纷向大海爬去。此时，飞来了几只长嘴鸟，小海龟们拼命地逃，但还是有几只被叼走了。长嘴鸟飞走时，有一只小海龟侥幸从鸟嘴里掉了下来，正好落到了章鱼的头上。章鱼生气了，向小海龟追去，想吃掉它。碰巧迎面来了一条大鲨鱼，吓走了章鱼，小海龟得救了。一路上，小海龟经历了好多次危险，但都幸运地逃脱了。最终，它和小伙伴们安全地返回到岸上。
这部3D影片，虽然只有十几分钟，但真是太刺激了！感觉好像自己被吃掉一样，好激动人心啊！这真是一次名副其实的“身临其境”呀！
身临其境（3）
其实只有你，真正明白你的心情。 那样的环境，也许对你来说根本就不是一种负担，只不过当你身处其中的时候，你就会发现，原来他们所说的那些所谓困难，也只不过是一种矫情的感叹。
所以当他们所有人都能够知道这样一种环境，其实都那么容易达到的时候，他们所谓的目标也就那样，容易被别人看透。
所以，当有一天你突然发现这样的生活在你面前也突然变成了理所应当，你是否还有其他的勇气和自信去和他们抗衡。
只不过这一切似乎都变成了另外一种形式的说法，而且这些说法能不能成行，也只是看你们之间的'关系。
那样的一种明显情况，对于你们来讲，其实都是可以想象的到的。
只不过未来的某一天，你突然发现所有的人都有这样的机会去做某一件事情的。
也许你能够看到那是一种幸福，但是之前的时候你却总觉得这些有一些差距的。
每个人对于自己的事情可能都存在一些抱怨或者是心生不满，但是时间长了之后，他们慢慢就会觉得这些东西也是有所考量的。
身临其境（4）
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确--为表达中心思想服务；具体生动--给人身临其境之感；抓住特征--写出独具特色的景物。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是"静态"的描写；而场面描写是以人物活动为中心的"动态"的描写。
有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:"刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的......然而却静得出奇,只有日光灯发出'吱--'的声响。我不禁屏息静气,插身进去。"如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:"一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙......好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。"这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
运用细节描写应注意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。
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