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1.儿童发展与教育心理学的研究对象是（）答案：学校情境中学与教的心理规律
A心理发展规律
B儿童心理发展
C教育规律
D学校情境中学与教的心理规律
2.儿童发展与教育心理学的研究内容是（）答案：学习与教学构成的系统过程
A三过程
B五要素
C学习与教学
D学习与教学构成的系统过程
3.在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（）答案：学生
A教师
B学生
C教学内容
D教学环境
4.专家型教师与新教师的关键区别是具备了（）答案：上三方面的知识与技能
A扎实的学科内容知识
B熟练的教育教学知识
C教师职业技能
D上三方面的知识与技能
儿童发展与教育心理学的孕育
1.古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是()答案：柏拉图
A柏拉图
B昆体良
C桑代克
D福禄贝尔
2.“实验教育学运动”的倡导者,主张教材教法心理学化的教育理论家是()答案：莫依曼
A赫尔巴特
B福禄贝尔
C莫依曼
D裴斯塔洛齐
3.主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是()答案：荀子
A孔子
B孟子
C墨子
D荀子
儿童发展与教育心理学的发展
1.在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是()答案：认知发展与教学心理取向
A心理科学取向
B认知发展与教学心理取向
C人本主义取向
D教育科学取向
2.强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是()答案：杜威
A赫尔巴特
B杜威
C桑代克
D福禄贝尔
3.1924年,我国第一本《教育心理学》是由()编写的。答案：廖世承
A房东岳
B潘菽
C陆志韦
D廖世承
皮亚杰认知发展阶段理论
1.以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是()答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾
A内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾
B生理与环境,教育的交互作用
C存在于潜意识中的性本能
D个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡
2.根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是()答案：形式运算阶段
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
3.根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于()答案：具体运算阶段
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
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