教学目标：
知识与技能：创设情境，让学生体验上下的位置与顺序。
过程与方法：通过活动，使学生能确定上下的位置，并能用语言来表达，初步体验上下的相对性。
情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
理解上下的意义。
设计思想：
以学生发展为本，是现代教学的根本任务。本节课的设计以学生的活动为主，努力实现人人参与实践、个个主动探索；多种活动，多种收获的目标。从学生熟悉的生活情景设计生动有趣、直观形象的数学活动，如摆一摆、说一说、玩一玩等，让学生在生动具体的情境中，亲自体验、观察、感知知识的形成过程，达到培养学生解决问题的意识和能力的目标。设计时为学生提供积极思考与合作交流的空间，创设启发性的问题情境，使每个学生自主探索、自主发现，让每个学生都能体验成功的喜悦，每个学生都学有所长，学生真正成为学习的主人。特别在探索知识和巩固拓展时，让每个学生独立进行思考，理解上下的意义，初步体验上下的相对性。并在活动中树立学好数学的信心，获得积极的情感体验。
教学准备：
教具准备：书、本子、尺子等
学具准备：书、本子、尺子、文具盒等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天是我们开学的第一节课，你们都准备好了吗？下面老师来检查一下。数学书放在哪里？本子呢？（引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）下面按老师的要求放？请把书放在本子的下面。
2、揭示课题：今天我们来学习上下（板书课题：上下）
二、讨论交流，探索新知
1、理解上面和下面
（1）教师从下到上依次放好书、本子、尺子
（2）请同学们说一说谁的上面有什么？下面有什么？谁在谁的上面，谁在谁的下面（使学生进一步体会上下的意义）
（3）学生操作：请你也拿出3件或更多物体摆一摆，并说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面
（4）打乱文具摆一摆，再互相说一说。
2、体验相对性
（1）（指着中间的本子问）本子是在上面，还是在下面？让学生初步体验上下的相对性。
（2）看书第一页的图让学生说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面。你还能提什么问题？
三、巩固深化，拓展练习
1、说一说
（1）看教室里的物体或自己的身上，用上下说一句话。（学生分组讨论）
（2）学生分组汇报
2、看谁反应快
（1）手：老师说上，学生就把双手往上举，老师说下，学生就把双手往下举
眼：老师说上，学生就把双眼往上看，老师说下，学生就把双眼往下看
（2）同位玩一玩
四、课堂小结，整理学具：
1、今天我们学会了什么？
3、把最上面的学具放到书包里，把下面的学具放到书包里等
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