教学目标：
知识与技能：创设情境，让学生体验前后的位置与顺序。
过程与方法：通过活动，使学生能确定前后的位置，并能用语言来表达，初步体验前后的相对性。
情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：
理解前后的意义。
教学准备：
教具准备：若干学具等
学具准备：若干学具等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天老师给你们带来许多朋友，请看走在前面的是谁？他的后面是谁？（学生说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面）前后是一对好朋友，你身上有这样一队队的好朋友吗？（学生在身上找）
2、今天我们来学习前后（板书课题：前后）
二、讨论交流，探索新知
1、理解前面和后面
（1）教师请一名学生站起来。
（2）请同学们说一说谁的前面有谁？后面有谁？谁在谁的前面，谁在谁的后面。（使学生进一步体会前后的意义）
2、体验相对性
(1)（指着站起来的学生问）他在前面还是在后面？让学生体验前后的相对性。
（2）看书第2页的图让学生说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。你还能提什么问题？
（3）做一做第2页2题。
三、巩固深化，拓展练习
1、说一说
（1）看教室里的物体或自己的身上，用前后说一句话。（学生分组讨论）
（2）学生分组汇报
2、看谁反应快
（1）老师说前，学生就往前趴，老师说后，学生往后趴（或手派前胸，后胸）
（2）同位玩一玩拍手游戏。
4、同学互相说一说谁的前面是谁？谁的后面是谁？
5、师说生活动
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