教学目标：
知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置与顺序。
过程与方法：通过活动，使学生能确定左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验前后的相对性。
情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：
理解左右的意义。
教学准备：
教具准备：挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
学具准备：铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天我们教室里来了一些客人，首先让我们用热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共有几位客人呢？（学生举手回答）你回答问题时举哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左右手是一对好朋友，你身上还有这样一队队的好朋友吗？（学生在身上找。如左耳、右耳；左脚、右脚；左眉毛、右眉毛……）
2、游戏
听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手，耸耸你的左肩、耸耸你的右肩；跺跺你的左脚、跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳。
3、揭示课题
二、讨论交流，探索新知
1、理解左边和右边
（1）教师依次拿出铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子，学生说文具名称。
（2）请你从你的方向来看：放在最左边的是什么？最右边的呢？（使学生进一步体会左右的意义）
（3）学生操作：按这个顺序，摆一摆。
（4）谁告诉大家，尺子的左边有什么？右边呢？
（5）打乱文具摆一摆，再互相说一说。
2、体验相对性
（1）请同学们举起右手，老师也举起右手。
你举的右手和我的右手，怎么不同呢？
（2）教师转过背，与学生方向一致，再举右手，让学生体验面对面站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要方向一样，就和同学举的手一样啦！
3、说一说
（1）看教室里的物体，用左右说一句话。（学生分组讨论）
（2）学生分组汇报
4、游戏：看谁反应快
师说左，学生就往左伏好，说右就往右伏好。
三、巩固深化，拓展练习
1、第4页，做一做1、2题。
2、出示走楼梯图，说一说谁走错了。（科模拟活动）
3、猜一猜
老师报左边××，这个同学是谁？右边是××，是谁？
4、离开教室
（1）最右边一排右边的同学先离开教室;
（2）最左边一排左边的同学先离开教室;
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