| 1.选材是“肯定-否定-肯定”的辩证认识过程。 | |
| | 2.审题时一步步分析，目的是揭示题目的本质。 | |
| | 3.对于作文而言，丰富的表象并不重要。 | |
| | 4.安排结构的过程常常是理性思考的过程。 | |
| | 5.加强语文基础最重要的就是给学生补上很多知识。 | |
| | 6.观察是立意的基础。 | |
| | 7.阅读是衡量一个人的思想水平的重要尺度。 | |
| | 8.相似包括形似和神似 。 | |
| | 9.立意和选材是辩证关系，是一个辩证过程。 | |
| | 10.直觉思维的最主要的特征是对事物之间关系的整体把握。 | |
| | 11.观察的范围越大，指导的越宏观，效果越好。 | |
| | 12.作为是基础教育阶段学生必修的一门课程 | |
| | 13.写作是一种心理需要。 | |
| | 14.写作是一种消极的情感活动过程。 | |
| | 15.具体形象记忆是指对文字语言材料的记忆。 | |
| | 16.写作不但要有丰富的经验，还要有深刻的体验。 | |
| | 17.作文能力是社会的需要。 | |
| | 18.内部言语的特点是非常准确。 | |
| | 19.作文做人，教文育人是作文教学中必须坚持的原则。 | |
| | 20.命题作为有很大弊端，最好不要选用。 | |
| 1.（）是作者的主观认识与材料的客观意义二者的统一。 | |
| | 2.（）是写作成功的重要条件。 | |
| | 3.（）是学生以书面形式表达情意的言语活动。 | |
| | 4.（）即确定文章的中心。 | |
| | 5.激发学生阅读热情的方式有（）和为写作而安排阅读。 | |
| | 6.作文能力是以（）为基础的。 | |
| | 7.（）即在记忆中所保持的客观事物的形象。 | |
| | 8.学生（）首先要对题目做认真分析。 | |
| | 9.阅读是运用想象，主要是（）想象 | |
| | 10.写作技能是通过（）来操作的。 | |
| | 11.安排结构的过程是以（）为主的理性思维过程。 | |
| 1.从内容来看，记忆可分为（）记忆。 | |
| | 2.学生审题阶段主要运用的思维（）。 | |
| | 3.写作心理过程分为（）阶段。 | |
| | 4.作文教学的意义有（） | |
| | 5.作文的能力结构包括（） | |
| | 6.（）是选材过程中最基本的思维活动。 | |
| | 7.让学生在生活中去观察，包括（） | |
| | 8.写作经历两个转化（） | |
| | 9.作文具有（）性。 | |
| | 10.培养学生的观察力，教师要指导（） | |
| | 11.作文的陈述性知识包括（） | |
| | 12.安排结构的过程，学生要做的事情是（）。 | |
| | 13.写作过程是（）思考交织在一起的过程。 | |
| | 14.按照联想产生的内容，可以分为（）联想。 | |
| | 15.中学语文课有两个重要组成部分（） | |
| | 16.作文是一种辅助的（）活动过程。 | |
| | 17.指导学生选择的读物包括（） | |
| | 18.作文的程序性知识包括（） | |
| | 19.作文课堂中的情境教学的方式有（） | |
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