| 1.惩罚是指通过不提供个人所期望的结果来减弱某人的行为。 | |
| | 2.需要是人类一切活动的原动力。 | |
| | 3.根据波特—劳勒模型，激励的程度取决于效价和期望值的吸引力。 | |
| | 4.根据需要层次理论，五个层次需要可以同时对个人产生激励作用。 | |
| | 5.激励的实质就是通过目标导向，使人们出现有利于组织目标的优势动机并按组织所需要的方向行动。 | |
| | 6.ERG理论不仅提出需要层次的“满足—上升”趋势，而且也指出“挫折—倒退”趋势。 | |
| | 7.需要是积极性的本源，环境对积极性的形成和发展起着重要的强化作用。 | |
| | 8.激励不仅可以充分发挥人的能力，挖掘人的潜能，还可以引导、规范员工的行为。 | |
| | 9.保健因素同工作内容有关，激励因素与工作环境有关。 | |
| | 10.根据戴维．麦克利兰的研究，对一般职员来说，成就需要比较强烈。 | |
| | 11.需要层次理论认为，如果管理者真正了解了员工的需要，依其未得到满足的需要来进行激励，则会产生很大的激励作用。 | |
| | 12.人的需要的主观感受性决定了人们需要要的差别性，也决定了改造人们需要的不可能性。 | |
| | 13.当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是惩罚。 | |
| | 14.美国的罗伯特·豪斯和迪尔教授提出的综合激励模式对管理者也具有很大的启发意义，即要提高人们的积极性，必须从内激励入手。 | |
| | 15.麦克利兰认为可以通过教育和培养造就高成就需要的人，所以，无论是企业还是国家都要注意发现、培训有成就需要的人。 | |
| 1.（ ）是鼓舞、指引和维持个体努力指向目标行为的驱动力，它对行为起着激发、加强和推动的作用。 | |
| | 2.根据美国哈佛大学的心理学家詹姆士在对员工的研究中发现，按时计酬的员工的能力仅能发挥20%--30%，而受到充分激励的员工的能力可发挥到( )。 | |
| | 3.当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉，而是更加努力学习和工作，使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是（ ）。 | |
| | 4.双因素理论认为( )不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。 | |
| | 5.某人对完成某项任务的把握性很大，因此他对干这项工作的积极性会（ ）。 | |
| | 6.根据需层次理论，管理者通过让员工参与决策、承担挑战性的工作，可以满足其（ ）。 | |
| | 7.以下各项表述正确的是（ ）。 | |
| | 8.麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是（ ）。 | |
| | 9.通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（ ）。 | |
| | 10.提出期望理论的是美国心理学家（ ）。 | |
| | 11.双因素理论的提出者是（ ）。 | |
| | 12.赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（ ）。 | |
| | 13.如果职工A认为和职工B相比，自己报酬偏低，根据公平理论，A会采取以下哪种行为（ ）。 | |
| | 14.表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（ ）。 | |
| | 15.某公司年终进行奖励时，发给受奖员工每人一台电风扇，结果许多员工很不满意，认为公司花钱给他们买了个没用又占地方的东西。造成这种现象的原因是（ ）。 | |
| 1.激励理论可划分为( )三大类。 | |
| | 2.以下做法中，属于消退强化方法的有( )。 | |
| | 3.需要层次论将人的需要分为( )。 | |
| | 4.根据综合激励模式，提高内在激励的途径主要有：( )。 | |
| | 5.行为改造型激励理论主要有（ ）。 | |
| | 6.双因素理论认为，下列因素中属于激励因素的有( )。 | |
| | 7.成就需要理论认为，在人的生理需要基本得到满足的条件下，人在较高层次上还有( )。 | |
| | 8.内容型激励理论包括( )。 | |
| | 9.根据奥德弗的ERG理论，人们共存在三种核心的需要，即：( )。 | |
| | 10.过程型激励理论主要有 ( )。 | |
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