1.西方美育发展史上提出"寓教于乐"的是（）。
贺拉斯
席勒
夸美纽斯
康德
2.历史上不同的美育观念都是围绕着对人尤其是对（ ）的看法展开的。
完整性
完美性
理想的
理想力
3.构成最简单的一种形式美的组合规律是( )
整齐一律
比例匀称
对称均衡
节奏韵律
4.美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对（ ）的肯定。
人的本质力量
人的审美能力
人的创造能力
人的生物能力
5.马克思说。“人的”五官感觉的形成是（ ）的产物。
教育活动
全部世界史
生物进化
审美体验
6.形体由点、线、面、体等不同层面构成，其中（）作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值。
点
线
面
体
7.几何形是下列哪种文化的形式美选择？（）
西方文化
印度文化
中国文化
伊斯兰文化
8.20世纪中国美育的历史使命体现在（）方面。
人的启蒙和解放
建立美育学科
社会整合与文化认同
以情动人，以理服人
9.美国哲学家布洛克把（）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。
直觉
通感
审美移情
审美态度
10.注重身体的训练，以身体的训练来激发人的精神，这是（）时期的美育特点。
西方中世纪
中国先秦
西方早期社会
西方古代社会
二、多项选择题(共5道试题，共20分。)
11.形式美教育的特征包括（ ）。
外观感染性
普遍宜人性
符号直觉性
形式仿效性
12.形式美教育的方法包括（ ）。
贴近自然、社会，领略形式美的千姿百态
欣赏艺术精品，增强形式美的感受力
参与实践训练，提高形式美的创造力
以优美的形式唤起人愉悦心情
13.审美理解的特征包括（ ）。
形式性
预期性
语言性
无穷性
14.审美直觉的基本类型包括（ ）。
审美感情
审美感觉
审美知觉
审美统觉
15.美育的主要特点在于（ ）。
启发性
感染性
趣味性
多样性
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.审美理想，是指审美活动中对于完美的审美价值的想象。
√
×
17.形式美具有不受内容制约的相对独立性。
√
×
18.美感和快感都是令人愉快的感觉，它们之间没有什么实质性的区别。
√
×
19.理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。
√
×
20.中国书画是“线的艺术”，最具有中国文化的形式美特点。
√
×
21.形式美不等于美的形式。
√
×
22.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号 。
√
×
23.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。
√
×
24.没有审美体验，艺术创造无从谈起。
√
×
25.审美情感是艺术创造的动力。
√
×
四、问答题(共1道试题，共20分。)
26.何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？
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