1.提出“以美育代宗教”的是（ ）
柏拉图
贺拉斯
蔡元培
王国维
2.西方美育发展史上提出"寓教于乐"的是（）。
贺拉斯
席勒
夸美纽斯
康德
3.以（ ）为代表的儒家美育观对后来的美学理论影响最大。
王维
刘勰
孔子
钟嵘
4.形式美的产生依赖于人在符号实践中形成的?（）。
审美感
形式感
想象力
创造力
5.（）是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。
对称
比例
匀称
均衡
6.美感心理中关键的、决定性的因素是（）。
审美直觉
审美情感
审美想像
审美理解
7.英国经验主义哲学家（）认为人具有内在的感觉器官，如“内在的眼睛”这种内在感官使人一下子分辩美丑。
夏夫兹博里
洛克
休谟
敬德罗
8.以法国画家马蒂斯为代表的（）对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。
野兽派
立体派
先锋派
表现主义
9.梁启超在《 》一文中说，“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。”
美育
审美教育
饮冰室文集
饮冰室合集
10.审美体验是日程体验的升华，它是个体在亲自活动中对（ ）的瞬间直觉。
想象的生活
理想的生活
理想的身体
理想的生命形象
二、多项选择题(共5道试题，共20分。)
11.形式美教育在美育中的意义（ ）。
培养审美形式感
运用形式美规律创造美
拓展审美的文化视野
传授创作技巧
12.多样统一的基本形态包括（ ）。
对比
韵律
调和
象征
13.审美体验的特征包括（ ）。
原构性
超构性
历构性
预构性
14.美育的层面包括（ ）。
审美能力的培养
审美理想的建构
创造性智力的开发
健康人格的塑造
15.审美情感的地位与作用体现在（ ）。
美感心理的动力
美感心理的中介
艺术创造的灵感
艺术创造的动力
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。
√
×
17.审美理想，是指审美活动中对于完美的审美价值的想象。
√
×
18.美感和快感都是令人愉快的感觉，它们之间没有什么实质性的区别。
√
×
19.审美情感是艺术创造的动力。
√
×
20.色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。
√
×
21.美育作为一种教育形式，是20世纪中国“现代性工程”的重要组成部分。
√
×
22.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。
√
×
23.美育和体育在完成培养完整人格的目标中联系紧密，不可或缺。
√
×
24.形式美不等于美的形式。
√
×
25.现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。
√
×
四、问答题(共1道试题，共20分。)
26.美育对于塑造健康人格具有什么作用？
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