1.发挥和培养学生的主体性是实现（ ）教育目标的必由之路。
全面发展
创新发展
健康发展
积极发展
2.构成（ ）最基本的成分是各种具体的科学知识和科学技能。
科学文化
科学素质
科学素养
科学技术
3.我们对（ ）的内涵与目标的把握过于狭隘,常将其简单化为科学学科知识教育。
学科教育
科学教育
学科课程
科学课程
4.科学技术的滥用给人类造成巨大的灾难，因此必须使人们以正确的态度对待科学，在科学活动中渗透（ ）。
人文精神
科学精神
人文教育
科学教育
5.科学教育要与（ ）相结合，要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果，要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。
创新教育
实践教育
素质教育
人文教育
6.（ ）是主体精神的一种集中表现和最高境界。
创新精神
自主精神
创造精神
自强精神
7.（ ）是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
人文教育
创新教育
主体教育
终身教育
8.美国教育家杜威把儿童的主体性与建设（ ）社会的理想联系起来。
社会主义
民主主义
实用主义
资本主义
9.（ ）是科学素养的的外部行为表现。
科学行为习惯
科学生活习惯
科学研究习惯
科学态度习惯
10.科学素养主要是在学科学、用科学、（ ）的活动过程中成长起来的。
科学观察
科学创造
科学研究
探索科学
11.科学教育的课程应该体现现实性、综合性、（ ）。
民族性
民主性
发展性
时代性
12.合理师生关系的要点是（ ）。
尊师爱生，相互尊重
友爱和谐，尊师爱生
平等民主，相互尊重
友爱和谐，相互尊重
13.崇尚自由、（ ）已成为现代社会主体精神高涨的一种主流观念。
尊重个性
尊重人格
尊重生命
尊重自然
14.现代教育过程应该是教师与学生（ ）协同活动的过程。
双主体
双主导
互动
沟通
15.建立合理的（ ）是体现主体教育思想的关键所在。
管理制度
师生关系
课程模式
人际关系
16.学生的主体性集中体现为他们的（ ）、主动性和创造性。
自主性
能动性
独立性
自立性
17.生命的本质是一种主动、活泼、向上的力量，发挥（ ）是人的本性要求。
独立性
自主性
创造性
主体性
18.传统的教育模式主张学生为（ ）。
主导
对象
主体
客体
19.（ ）是科学素养的灵魂。
科学知识与技能
科学态度与精神
科学行为与习惯
科学思想与态度
20.传统师生关系中教师的角色可归纳为三类，即保姆型、宪兵型和（ ）。
民主型
专制型
放任型
牧师型
二、判断题(共10道试题，共30分。)
21.现代科学教育的目标是要求学生掌握基本的科学知识与技能。
√
×
22.教育是一种旨在促进学生发展的活动，而不是一种特殊的生活。
√
×
23.西方从二十世纪初开始，反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主体地位，高扬人的主体精神。
√
×
24.科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。
√
×
25.学生并不因为教师把他们当成施加教育影响的对象而就成了完全被动的客体。
√
×
26.一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学态度和技术。
√
×
27.学生主体性的充分发挥表现在学生自主学习。
√
×
28.所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。
√
×
29.主体教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体。
√
×
30.应构建具有前瞻性、科学性和时代性的科学教育课程教材体系。
√
×
三、问答题(共1道试题，共10分。)
31.概述主体教育思想的主要观点。
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