1.知识经济的核心是知识的（ ）。
创新
活化
传播
保存
2.（ ）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
启发性原则
个性化原则
开放性原则
民主性原则
3.现代化的困境呼唤民众（ ）的提高。
人文素养
人文态度
人文精神
人文知识
4.人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，其中，（ ）是人文素养的最高形态。
人文知识
人文态度
人文精神
人文思想
5.所谓（ ），即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。
人文精神
人文态度
人文修养
人文素养
6.“应试教育”的一个严重后果，就是对（ ）的忽视，对学生实践知识、实践能力、实践素质的忽视。
人文教育
科学教育
实践教育
创新教育
7.（ ）是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
知识
文化
科学
教育
8.（ ）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
科学主义教育
科学教育
人文主义教育
人文教育
9.实践教育思想认为，（ ）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
实践性
人文性
创新性
主体性
10.由于（ ）长期统治和主导着中国封建社会的精神文化和教育，所以我国几千年的教育发展缺乏与社会生产的联系。
道家思想
儒家思想
佛教思想
法家思想
11.实践是人类的的生存和生活方式，（ ）是人类最基本的实践方式。
生活
劳动
生产
活动
12.当今中国社会的健康发展强烈呼唤（ ）的觉醒。
人文意识
人文态度
人文精神
人文素养
13.人文教育思想认为，全部的教育活动和教育过程都应富有（ ）。
人文价值
人文精神
人道精神
人文意蕴
14.搞好实践教育、重视培养学生的实践能力，这是实施（ ）的重点。
素质教育
科学教育
主体教育
创新教育
15.兰斯?戴维斯和道格拉斯?诺尔斯认为，所谓（ ），就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
制度变革
制度变迁
制度创新
技术创新
16.（ ）指在教学过程中，受教育者要充分发挥其主观能动性，要主动积极而不是消极被动地学习。
自主性原则
个性化原则
开放性原则
民主性原则
17.国际著名学术团体-罗马俱乐部在其1979年发表的研究报告（ ）中，提出了学习的两种类型，维持性学习和创新性学习。
《学无止境》
《学会学习》
《回答未来的挑战》
《学会生存——教育世界的今天和明天》
18.（ ）是造就全面发展的人的惟一方法。
实践教育
教劳结合
生产劳动
生产活动
19.知识有两个十分重要的特征：一是知识的（ ），即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。
时效性
爆炸性
发展性
变化性
20.知识经济时代教育的基本职能是对知识的（ ）。
传播和探索
创造和探索
创新和探索
传播和创造
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.教育是知识创新、传播和应用的主要基础；教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
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×
22.教劳结合思想在社会主义发展初期就开始出现。
√
×
23.人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。
√
×
24.实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件。
√
×
25.人文教育就是人文学科教育与人文主义教育。
√
×
26.工业时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。
√
×
27.人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文技能和人文精神。
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×
28.18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，劳动和教育是人的发展的最重要的条件。
√
×
29.现代人文教育更加鼓励人们追求精神世界的满足。
√
×
30.通过教育，可以把可能的劳动力转变为现实的劳动力，把普通的劳动力转变为专门的高级的劳动力。
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