1.兰斯?戴维斯和道格拉斯?诺尔斯认为，所谓（ ），就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
制度变革
制度变迁
制度创新
技术创新
2.搞好实践教育、重视培养学生的实践能力，这是实施（ ）的重点。
素质教育
科学教育
主体教育
创新教育
3.实践教育思想认为，（ ）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
实践性
人文性
创新性
主体性
4.科学探索客观，人文体察人情，前者重“理”，后者重（ ）。
义
利
情
名
5.人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生学做（ ）。
发展的现代人
进步的现代人
自觉的现代人
高雅的现代人
6.实践是人类的的生存和生活方式，（ ）是人类最基本的实践方式。
生活
劳动
生产
活动
7.（ ）指在教学过程中，受教育者要充分发挥其主观能动性，要主动积极而不是消极被动地学习。
自主性原则
个性化原则
开放性原则
民主性原则
8.人文教育思想认为，全部的教育活动和教育过程都应富有（ ）。
人文价值
人文精神
人道精神
人文意蕴
9.国际著名学术团体-罗马俱乐部在其1979年发表的研究报告（ ）中，提出了学习的两种类型，维持性学习和创新性学习。
《学无止境》
《学会学习》
《回答未来的挑战》
《学会生存——教育世界的今天和明天》
10.（ ）是造就全面发展的人的惟一方法。
实践教育
教劳结合
生产劳动
生产活动
11.培养学生的实践能力，要给学生必要的（ ）的空间。
创新实践
劳作实践
活动实践
自主实践
12.19世纪出现的马克思主义关于教育与（ ）相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。
实践
创新
物质生产
生产劳动
13.知识经济的核心是知识的（ ）。
创新
活化
传播
保存
14.（ ）是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。
市场经济
知识经济
现代经济
未来经济
15.（ ）是人文教育课程的核心内容。
人文课程
人文学科
人文科目
人文内容
16.（ ）追求的是使人活得更自觉、更高尚、更高雅。
科学教育
人文教育
科学主义教育
人文主义教育
17.当今中国社会的健康发展强烈呼唤（ ）的觉醒。
人文意识
人文态度
人文精神
人文素养
18.（ ）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
科学主义教育
科学教育
人文主义教育
人文教育
19.（ ）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
启发性原则
个性化原则
开放性原则
民主性原则
20.（ ）思想是素质教育的重要指导思想。
实践教育
主体教育
科学教育
创新教育
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.罗马俱乐部在其《学无止境》中提出了创新学习的两个基本特征：预期性和参与性。
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22.工业时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。
√
×
23.通过教育，可以把可能的劳动力转变为现实的劳动力，把普通的劳动力转变为专门的高级的劳动力。
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×
24.以培养获取知识为中心的素质教育是当前世界教育改革的中心内容，也是知识经济时代教育的主导精神。
√
×
25.18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，劳动和教育是人的发展的最重要的条件。
√
×
26.现代人文教育更加鼓励人们追求精神世界的满足。
√
×
27.实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件。
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×
28.人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文技能和人文精神。
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×
29.人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化品位、人文精神、道德修养。
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30.知识经济的核心是知识的再生产。
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