1.我国教育历来重视（ ）或书本知识的学习，而相对忽视实践型课程和动手能力的培养。
科学知识
学术知识
学科课程
人文知识
2.建立合理的（ ）是体现主体教育思想的关键所在。
管理制度
师生关系
课程模式
人际关系
3.发挥和培养学生的主体性是实现（ ）教育目标的必由之路。
全面发展
创新发展
健康发展
积极发展
4.我们对（ ）的内涵与目标的把握过于狭隘,常将其简单化为科学学科知识教育。
学科教育
科学教育
学科课程
科学课程
5.科学素养主要是在学科学、用科学、（ ）的活动过程中成长起来的。
科学观察
科学创造
科学研究
探索科学
6.传统师生关系中教师的角色可归纳为三类，即保姆型、宪兵型和（ ）。
民主型
专制型
放任型
牧师型
7.（ ）是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
人文教育
创新教育
主体教育
终身教育
8.构成（ ）最基本的成分是各种具体的科学知识和科学技能。
科学文化
科学素质
科学素养
科学技术
9.主体教育思想提出应尊重学生自己的选择权和（ ）。
自主权
自由权
发展权
独立权
10.（ ）是主体精神的一种集中表现和最高境界。
创新精神
自主精神
创造精神
自强精神
11.科学技术的滥用给人类造成巨大的灾难，因此必须使人们以正确的态度对待科学，在科学活动中渗透（ ）。
人文精神
科学精神
人文教育
科学教育
12.从外部功能来看，主体性集中体现为主体的独立性、（ ）和创造性。
自觉性
主动性
积极性
适应性
13.生命的本质是一种主动、活泼、向上的力量，发挥（ ）是人的本性要求。
独立性
自主性
创造性
主体性
14.（ ）的极端化，催生了我国教育实践中主体教育思想的产生与发展。
素质教育
应试教育
正式教育
非正式教育
15.学生的主体性集中体现为他们的（ ）、主动性和创造性。
自主性
能动性
独立性
自立性
16.美国教育家杜威把儿童的主体性与建设（ ）社会的理想联系起来。
社会主义
民主主义
实用主义
资本主义
17.传统的教育模式主张学生为（ ）。
主导
对象
主体
客体
18.（ ）是科学素养的灵魂。
科学知识与技能
科学态度与精神
科学行为与习惯
科学思想与态度
19.（ ）本身就是一种重要的人文精神。
科学精神
科学意识
科学理念
科学意念
20.（ ）是科学素养的的外部行为表现。
科学行为习惯
科学生活习惯
科学研究习惯
科学态度习惯
二、判断题(共10道试题，共30分。)
21.一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学态度和技术。
√
×
22.教育是一种旨在促进学生发展的活动，而不是一种特殊的生活。
√
×
23.学生的主体性以及身心各个方面都是在生活中而不是在狭义的教育中成长的，理想的教育应该关注学生的全部生活。
√
×
24.建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在，合理师生关系的要点是以老师为主导，学生为主体。
√
×
25.从内部心理结构上看，主体性主要包括主体意识、主体能力和主体人格三个部分。
√
×
26.学生主体性的充分发挥表现在学生自主学习。
√
×
27.西方从二十世纪初开始，反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主体地位，高扬人的主体精神。
√
×
28.所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种科学态度与精神。
√
×
29.主体教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体。
√
×
30.应构建具有前瞻性、科学性和时代性的科学教育课程教材体系。
√
×
三、问答题(共1道试题，共10分。)
31.简述科学教育要与人文教育思想相结合的含义。
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