1.判断一个人心理是否健康，必须根据国际心理卫生大会指明的4条标准进行判断。
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2.狭义的教育应该包含儿童人格的和谐发展和个人潜能的实现。
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3.儿童学习障碍问题主要表现为有些儿童对学习产生了抵抗、畏惧情绪，从而造成学习障碍。
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4.学习障碍儿童指的是智力低于常人，学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的儿童。
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5.儿童正处在情绪波动起伏大的时期，他们精力旺盛、血气方刚、争强好胜，因此很容易在外界的刺激下爆发愤怒情绪。
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6.研究发现，智力落后儿童语言能力的发展较一般儿童迟缓，且水平较低。
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7.狭义的特殊儿童，专指生理发展有缺陷的残疾儿童。
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8.人格作为一种表现，有健康与不健康之分。
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9.中小学心理健康教育的目标要服从素质教育的总目标。
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10.心理健康就是指人具有持续稳定的心理状态、个性特征以及良好的对自己和社会的适应能力。
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二、单选题(共10道试题，共40分。)
11.学校心理健康教育的（ ）是根据学生在成长过程中缺少经验和必要的心理准备这一特点而提供的防患于未然的心理健康教育。
发展性功能
预防性功能
矫治性功能
诊断性功能
12.（ ）是衡量个体心理健康与否的核心标准。
智力水平
自我意识
情绪反应
13.由于（ ）产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见。
儿童
小学生
中学生
14.（ ）年世界特殊需要教育大会发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，提出学校应该接纳所有的儿童。
1994
1995
1996
15.（ ）年，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。
1998
2000
2002
16.（ ）儿童指的是由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的儿童。
多动症
处境不利
学习障碍
17.（ ）是一种过度忧愁和伤感的情绪体验，一般表现为情绪低落，心境悲观，自卑，觉得不能胜任学习和工作等。
焦虑
抑郁
嫉妒。
18.（ ）也成为自我认同，艾里克森认为包括个体型、内在合一感、一致性及连续性、社会团结性。
自我认识
自我同一性
自我和谐
19.根据儿童的年龄特点，对于不同阶段的特殊儿童应合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。如（ ）通常以培养适应学校生活与学习、养成良好的行为习惯为主要内容。
幼儿园
小学
初中
20.（ ）是人的身心以及构成身心两方面的各种要素相互依赖、相互作用所达到的最佳存在状态和不断自我超越的动态过程。
自我认识
自我同一性
自我和谐
三、多选题(共5道试题，共30分。)
21.学校心理健康教育的途径有（ ）。
心理健康教育课程
咨询与辅导
学科教学
家校共育
22.学习障碍儿童的表现特征有（ ）等。
注意障碍
认知能力障碍
语言障碍
肢体障碍
23.开展学校心理健康教育的必要性有（ ）。
消除应试教育弊端的需要
儿童身心发展的需要
适应当前社会现实的需要
培养社会需要人才的需要
24.学校心理健康教育的功能包括（ ）。
发展性功能
预防性功能
矫治性功能
诊断性功能
25.多动症儿童的特征有（ ）等。
注意集中困难
学习困难
动作协调困难
行为问题
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