| 1.教育规划有助于充分发挥有限教育资源的功能。 | |
| | 2.评价幼儿园园长要着重考察园长是否拥有实权。 | |
| | 3.我国现行的教育行政体制为中央统一领导下的分级管理体制。 | |
| | 4.用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法等搜集、处理教育评价信息，作出判断的评价属定量评价。 | |
| | 5.园长的领导方式是指园长用来对教职工行使权力和发挥领导影响力的行为表现。它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系。领导方式对园所领导成效有很大影响。 | |
| | 6.教育政策与教育法规一样具有法的条文化的严格形式，并具有普遍约束力。 | |
| | 7.幼儿园公共关系的第一对象是要处理好幼儿园与社区的关系。 | |
| | 8.幼儿园工作评价必须坚持发展性评价的原则。 | |
| | 9.家庭教育在幼儿教育中具有不可替代性。 | |
| | 10.诊断性和总结性评价主要发挥为教育决策服务的功能。 | |
| | 11.园长负责制是指园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职员工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。 | |
| | 12.社会化是我国幼教管理体制的基本点。 | |
| | 13.检查督促工作安排的过程是不必要的，也是浪费的。 | |
| | 14.社区既是兴办学前教育的主体，同时也是学前教育的直接受益者。 | |
| | 15.教育执法是一种具有单方权威性活动。 | |
| | 16.一切幼儿园工作评价活动，尽管内容不同，但它的着眼点必须始终以幼儿为对象，为幼儿园教育活动提供参考信息，实现幼儿园的教育目标。 | |
| | 17.幼教行政管理幼儿教育应坚持依法治教的原则。 | |
| | 18.改革办学体制，实现幼教筹资渠道多元化是促进我国幼教事业发展的重要途径之一。 | |
| | 19.教育督导只具有监督职能。 | |
| | 20.保教工作涉及的各方面内容都可以作为评价对象。 | |
| | 21.幼儿园管理要加强与社区的联系，实现双向互动。 | |
| | 22.“社会化”是我国幼教事业管理的方向。 | |
| | 23.确立评价标准应遵循方向性原则、科学性原则和可行性原则。 | |
| 1.对一个被评价对象活动的前后状态进行评价，并对其发展过程提出改进意见，这种评价称为（）。 | |
| | 2.“一次岗位练习兵活动后的总结”属于（）。 | |
| | 3.各级教育行政领导的视导评价、督学系统的督导评价、专家、同行评价等都属于( )。 | |
| 4.在我国幼儿教育事业管理中教育行政部门应发挥（）。
| |
| | 5.评价幼儿园环境首要的、最基本的条件是要合乎（ ）需要。 | |
| | 6.对幼儿园教育教学活动进行的评价是（）。 | |
| | 7.在幼儿园工作评价中最好以( )为主体，在尊重客观标准的前提下，既注重个体在集合中的位置，也注重个体的动态变化。 | |
| | 8.（）是在被评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余评价对象与基准进行比较，或用某种方法把评价对象排成先后顺序。 | |
| | 9.教育督导的实质是（）。 | |
| 10.要建立幼儿教育的社会协调体系，政府重视是（）。
| |
| | 11.教育规划的前提是（）。 | |
| 12.政党为了实现一定历史时期的教育路线和教育任务，根据当前的情况和历史条件指定的关于教育的具体行为准则是（）。
| |
| | 13.我们说“当某个园所设施已经满足了幼儿生长发育的要求时，就不要再盲目攀比园所设施的华丽”，这是遵循了确立评价标准的（）原则？ | |
| | 14.在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相组合，以体现评价的（）。 | |
| | 15.幼儿园工作评价按照不同的指标可以分为不同的类型，其中按评价基准分为（）。 | |
| | 16.采用优、良、中、差或好、较好、一般、较差、差等词语做出评定的评价方法是( )。 | |
| 1.学前教育规划的特点有（）。 | |
| | 2.编制学前教育规划应考虑的因素有（ ）。 | |
| | 3.家庭工作的意义有哪些（）。 | |
| | 4.领导影响力主要指（）。 | |
| | 5.园长能力素质主要包括（）。 | |
| | 6.教育督导的职能有（）。 | |
| | 7.幼儿园评价工作的意义（）。 | |
| | 8.幼儿园家长工作的主要形式有（）。 | |
| 9.按评价功能分类可分为（）。
| |
| | 10.幼儿园家长工作的管理与指导上需要注重的方面有（）。 | |
| | 11.我国教育法规的主要表现形式是以文书形式表现的各种成文法，主要有（）。 | |
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