1.“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话是对人的（）的概括。
自然性
社会性
艺术性
2.在德国，被称为“经济发展的柱石”的是（）。
学校教育
成人教育
职业教育
3.国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指（）。
教育制度
教育方针
教育目的
4.根据柯尔伯格的理论，对是非的判断取决于行为的后果，此时的儿童处于（）。
前习俗水平
中习俗水平
后习俗水平
5.我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到（）年，全面普及学前一年教育。
2010
2015
2020
6.在教育目的上，持社会本位论的人物是纳托普，凯兴斯泰纳，孔德和（）。
涂尔干
福禄培尔
布鲁纳
7.关于人的身体发展，我国有一句俗语，即“三翻六坐八爬”，这句俗语体现了人的身心发展的（）规律。
不均衡性
顺序性
阶段性
8.“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（）。
教育制度
教育方针
教育目的
9.单轨制最早出现在（）。
美国
苏联
中国
10.在教育目的上，持个人本位论的人物是卢梭，萨特，裴斯泰洛齐和（）。
涂尔干
福禄培尔
布鲁纳
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.教育制度包括（）。
教育机构
教育组织
教育法规
教育章程
12.教育目的的功能有（）。
定向功能
调控功能
激励功能
评价功能
13.现代学校教育制度的类型包括（）。
单轨制
双轨制
分支制
一贯制
14.人的身心发展包括（）。
身体的发展
知识、技能的获得
思想品德的形成
审美情操的陶冶
15.皮亚杰认为，认知的过程包括（）。
同化
顺应
协调
平衡
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层次。
√
×
17.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
√
×
18.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，德育对应着政治课，它们是一一对应的。
√
×
19.素质不是每个人都具有的。
√
×
20.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。现代教育的大学系统是经由自下而上的路线形成的。
√
×
21.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的。
√
×
22.马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
√
×
23.智育就是知识教育。
√
×
24.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
√
×
25.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
√
×
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