1.我国学校的最早萌芽是（）。
痒
序
太学
2.关于人的身体发展，我国有一句俗语，即“三翻六坐八爬”，这句俗语体现了人的身心发展的（）规律。
不均衡性
顺序性
阶段性
3.国家为培养人才而确定的质量规格和标准是指（）。
教育制度
教育方针
教育目的
4.具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）。
学制
教育方针
教育法
5.“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（）。
教育制度
教育方针
教育目的
6.在教育目的上，持个人本位论的人物是卢梭，萨特，裴斯泰洛齐和（）。
涂尔干
福禄培尔
布鲁纳
7.根据柯尔伯格的理论，对是非的判断取决于行为的后果，此时的儿童处于（）。
前习俗水平
中习俗水平
后习俗水平
8.在教育目的上，持社会本位论的人物是纳托普，凯兴斯泰纳，孔德和（）。
涂尔干
福禄培尔
布鲁纳
9.所谓（）是指个体自出生后，在适应环境的活动中对事物的认识，以及面对问题情境时的思维方式与能力表现随年龄的增长而逐渐改变的历程。
认知发展
情绪发展
意志发展
10.在德国，被称为“经济发展的柱石”的是（）。
学校教育
成人教育
职业教育
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.皮亚杰认为，认知的过程包括（）。
同化
顺应
协调
平衡
12.教育制度包括（）。
教育机构
教育组织
教育法规
教育章程
13.教育目的的功能有（）。
定向功能
调控功能
激励功能
评价功能
14.与现代学校教育制度发展趋势相符的上（）。
重视早期教育
发展基础教育
重视职业教育
发展终身教育
15.人的身心发展包括（）。
身体的发展
知识、技能的获得
思想品德的形成
审美情操的陶冶
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。
√
×
17.在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成。
√
×
18.智育就是知识教育。
√
×
19.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，德育对应着政治课，它们是一一对应的。
√
×
20.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的。
√
×
21.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
√
×
22.我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层次。
√
×
23.素质不是每个人都具有的。
√
×
24.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
√
×
25.素质一旦形成就不会随意改变和消失。
√
×
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