1.遗传决定论的代表人物是（）。
华生
高尔顿
杜威
2.我国学校的最早萌芽是（）。
痒
序
太学
3.在教育目的上，持社会本位论的人物是纳托普，凯兴斯泰纳，孔德和（）。
涂尔干
福禄培尔
布鲁纳
4.具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）。
学制
教育方针
教育法
5.“对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法”是指（）。
教育制度
教育方针
教育目的
6.我国社会主义教育培养全面发展的人的基本途径是（）。
教育与生产劳动相结合
教育与政治发展相结合
教育与现代化相结合
7.根据柯尔伯格的理论，对是非的判断取决于行为的后果，此时的儿童处于（）。
前习俗水平
中习俗水平
后习俗水平
8.环境决定论的典型代表是（）。
华生
高尔顿
杜威
9.重视（）是各育全面发展的保证。
智育
美育
德育
10.我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到（）年，全面普及学前一年教育。
2010
2015
2020
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.教育制度的特点是（）。
连续性
规范性
历史性
主客观统一性
12.现代学校教育制度的类型包括（）。
单轨制
双轨制
分支制
一贯制
13.与贯彻我国社会主义教育目的的基本要求不相符的是（）。
单一追求升学率
单一追求优秀率
素质教育
应试教育
14.人的素质的基本特征是（）。
基本性
稳定性
内隐性
个体性
15.皮亚杰认为，认知的过程包括（）。
同化
顺应
协调
平衡
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.素质是以内隐的方式存在的，与个体的活动密切联系在一起，只有在人的活动中才能体现、展示出来，无法外在于个体而单独存在。
√
×
17.智育是实施全面教育的知识基础。
√
×
18.在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成。
√
×
19.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，德育对应着政治课，它们是一一对应的。
√
×
20.智育就是教学。
√
×
21.马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
√
×
22.人完全是教育的产物。
√
×
23.素质不是每个人都具有的。
√
×
24.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
√
×
25.终身教育就是终身学校教育。
√
×
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