1.马斯洛认为健康的人格不具有以下哪一项特征（ ）。
正视现实
永不衰退的欣赏能力
毫无恶意的幽默感
认为自己高高在上
2.1913年，（ ）在慕尼黑国际精神分析会议上提出了内倾型和外倾型的性格。
斯普兰格
佛洛依德
荣格
希波克拉底
3.《皇帝内经》告诉我们：喜伤（ ），怒伤肝，忧伤肺。
肾
心
脾
胆
4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说明人的（ ）心理。
愤怒
冷漠
抑郁
恐惧
5.大学生情绪问题主要是（ ）。
焦虑、抑郁
惊讶、平静
崇拜、羡慕
兴奋、喜悦
6.下列哪项不是引起抑郁的原因（ ）。
歪曲的认知方式
内心潜在的归因方式
学习成绩良好
不当应对挫折的方式
7.一个人具有情绪体验深刻，容易感觉到别人不易觉察的细小事物，具有内倾性等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于（ ）。
多血质
抑郁质
胆汁质
粘液质
8.学习是复杂的心理过程，也是一项艰苦的劳动，因此学习必须遵循（ ）规律。
主观
客观
学习
人的心理活动
9.人格障碍出现的原因不包括（ ）。
教育方式
生活顺利
家庭因素
当事人经历的挫折和失败
10.对学生厌学情绪影响最大的是（ ）。
学习动机
学习态度
学习兴趣
学习效率
二、多项选择题(共10道试题，共50分。)
11.在正常的情绪下，情绪反应符合应符合下列哪几个条件？（ ）
它是由适当的原因引起的
引起情绪的原因为当事者所觉知
情绪反应的强度，应和引起它的情境相称
当引起情绪的因素消失之后，反应会视情况而逐渐平复
12.大学生考试作弊的心理防治有（ ）。
培养不敢作弊的校风
强化内在的学习动机
营造不愿作弊的学风
传承老一代的教育观念
13.消除考试焦虑的方法有（ ）。
转移注意力
做好应试准备
稳定情绪
考前充足的睡眠，保证充沛的精力进入考场
14.对于具备一定智商的大学生来讲，（ ）等非智力因素对学习更具有影响力。
情绪、意志
学习兴趣
性格
态度
15.下列属于“强迫型人格障碍”特点的是（ ）。
强烈的自制心和自我束缚
极度地墨守成规
道德感过强，谨小慎微，过分看重工作成效而不顾乐趣和人际关系
过分注意自己的行为是否正确，举止是否适当，表现得特别死板，缺乏灵活性
16.下列哪些是良好的学习方法和学习习惯？（ ）
擅于自我激励
考虑自己的个性，及时消除焦虑
科学合理的时间管理
培养自我监控的学习能力
17.情绪调节控制的方法有哪些？（ ）
自我激励法
转移调节法
换位思考法
正确地对不良情绪进行归因
18.人格障碍自我矫正的方法有（ ）。
反向观念法
习惯纠正法
行为禁止法
情绪调整法
19.怎样的人容易产生报复心理（ ）。
心胸狭窄的人
性格开朗，乐观活泼
不能很好的控制自己的情绪
不卑不亢的人
20.以下描述属于戏剧化人格障碍的是（ ）。
爱虚荣
善变、爱挑逗
自我为中心
喜欢引起他人注意
三、判断题(共10道试题，共20分。)
21.愉快的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力。
√
×
22.学生的学习活动既离不开学习兴趣，又离不开勤奋努力，兴趣与努力不断相互促进，才能获得预期的学业成就。
√
×
23.气质和性格都有好坏之分。
√
×
24.气质是后天形成的，较易改变。
√
×
25.引起学生焦虑的主要原因有：入学适应困难、学习问题、人际交往、求职就业问题等。
√
×
26.在学习活动中，学习动机越强，学习的效率越高，成绩提高越快。
√
×
27.情感是在认知的基础上产生和发展起来的，它既可能推动和加深人们的认识，也可能妨碍对事物的进一步认识，甚至产生不正确的认识。
√
×
28.适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。
√
×
29.只要是焦虑、忧愁、恐惧、愤怒等不愉快的情绪，一定会是对我们百害而无一益的。
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30.意志的强度与克服困难的大小、多少呈正相关性。
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