1.（ ）我国国家教育部办不了《基础教育课程改革纲要（试行）》。
1999年6月
2001年6月
2003年6月
2.以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立后，新的教学改革试验主张的基本思想是努力是学生（ ）。
学会生存
学会做人
学会学习。
3.当代教学认为，教学活动源于（ ），这是教学活动的源头活水。
社会
生活
经验
4.人的（ ）发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一，是人的发展水平的重要尺度。
主体性
创新性
个性性
5.在传统教学中，教学主体之间的交往大多是以（ ）为中心。
教师
学生
教材
6.智力与能力的区别主要表现在（ ）属于认识活动的范畴，他是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心里特定的综合。
智力
体力
能力
7.“文化大革命”结束后，我国于（ ）回复高考制度。
1977年
1987年
1997年
8.新中国成立初期，我国初步建立了以（ ）为指导的教学理论体系。
马克思主义
毛泽东思想
邓小平理论
9.（ ）的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要因素有任务结构、奖励结构和权威结果。
竞争学习
个体学习
小组合作学习
10.（ ）是教学活动的出发点。
教师
学生
教材
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.在教学活动中，从学生的学习方式来看，主要有（ ）类型。
主动参与
被动参与
接受学习
发现学习
12.《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，教育要（ ）以及“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质监狱。
面向新世纪
面向现代化
面向世界
面向未来
13.在以培养智力和发展能力为核心的教学改革中，教学活动的基本目的和任务应当是（ ）。
加强基础
重视创新
培养智力
发展能力
14.世纪之交，面向未来，培养学生的（ ）成为世界各国教学改革的一项重要内容。
科学知识
基本技能
创新精神
实践能力
15.英国哲学家培根认为，知识的获得有三种方式：（ ）。
经验论
科学认识
先验论
活动论
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.在教学活动中，学生的学习是一个智力因素与非智力因素相互作用、统一发展的过程。
√
×
17.掌握知识与培养智力、发展能力是辩证统一的。
√
×
18.教学活动由“认知领域”扩展到“生命全域”，由知识、认知层次提升到完整的生命层次，这是一场深层次的教学观念的变革
√
×
19.魏书生提出“六课型单元教学法”。
√
×
20.课题实施的基本途径是课堂教学。
√
×
21.当代教学改革的价值追求是建构学生完满的精神世界。
√
×
22.教师的主动参与是进行教学改革的前提和基础。
√
×
23.新课改的目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向。
√
×
24.在传统教学中，人们大多强调学生的学习应以直接经验为主。
√
×
25.学生的现实生活是教学活动的根基，学生的生活走进课堂，又在课堂中开始了一种新的特殊生活。
√
×
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