1.学生（ ）的发展，实质上是指学生各种能力和力量的综合发展，它不仅包括认知因素和理性能力，还包括各种非理性因素。
主体性品质
创新性品质
个性性品质
2.为了迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持（ ），这是一个民族的灵魂。
马克思主义
科教兴国
创新
3.人的（ ）发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一，是人的发展水平的重要尺度。
主体性
创新性
个性性
4.（ ）是根植于学生自身的需要、兴趣、爱好、情感和意志之中，能够以其独特的功能和潜在的形式，推动、调节着学生的各种认识活动及其行为方式。
智力因素
非智力因素
双智力因素
5.尊重学生的（ ），大力培养他们的个性品质和独特特性，成为当代教学改革的重要任务。
智力因素
非智力因素
个别差异
6.1959年美国伍兹霍尔会议上，（ ）主持了会议并根据专家们的意见撰写了《教育过程》一书。
布鲁纳
杜威
奥苏伯尔
7.新中国成立初期，对我国的教学理论和实践影响最大的当属（ ）的《教育学》。
苏霍姆林斯基
凯洛夫
维果茨基
8.（ ）全国基础教育工作会议召开并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。
1999年6月
2001年6月
2003年6月
9.1983年，上海师范大学燕国材教授明确指出，教学活动应重视学生（ ）的培养。
智力因素
非智力因素
双智力因素
10.美国著名心理学家（ ）在《智能的结构》一书中提出了“多元智能理论”。
阿尔伯特·班杜拉
亚伯拉罕·马斯洛
霍华德·加德纳
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.《教育——财富蕴藏其中》中提出了教育的四个支柱，即学会认知和（ ）。
学会学习
学会做事
学会共同生存
学会生存
12.当代教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面（ ）。
以学生的发展为本
建构学生完满的精神世界
教会学生“四个学会”
培养和发展学生的主体性品质。
13.非智力因素的主要作用主要体现在以下几个方面（ ）。
诊断作用
动力作用
诱导作用
选择作用
14.在教学活动如何实现预定的目标，促进学生得到良好发展的问题上，中外教育史上有两种截然相反的路线（ ）。
苦学
乐学
启发式
注入式
15.在中外教育史上，针对教育和个人与社会之间的关系，人们曾经提出了（ ）的观点。
个人本位论
社会本位论
教师中心
学生中心
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.非智力因素与中学生的学业成绩呈负相关，其相关系数大多数年纪在0.178~0.368.
√
×
17.1956年，赞可夫来华讲学，进一步推动了我国学习《教育学》的高潮。
√
×
18.在个体型学习方式中，个体的目标与同伴的目标之间具有对抗性和排斥性，一个人的成功是建立在他人失败的基础之上的。
√
×
19.课题实施的基本途径是课堂教学。
√
×
20.新中国成立初期，我国的课堂教学特别强调对于“两基”的学习和掌握。
√
×
21.当代教学改革的价值追求是建构学生完满的精神世界。
√
×
22.联系生活的教学策略包括关注学生的现实生活和构建学生完满的可能生活这两个不可分割的方面。
√
×
23.创新的关键在于科技的发展。
√
×
24.在传统教学中，人们大多强调学生的学习应以直接经验为主。
√
×
25.美国教育学家格拉斯和史密斯运用综合分析法，得出小班化教学效果比大班好的结论。
√
×
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