1.智力与能力的区别主要表现在（ ）属于认识活动的范畴，他是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心里特定的综合。
智力
体力
能力
2.（ ）全国基础教育工作会议召开并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。
1999年6月
2001年6月
2003年6月
3.尊重学生的（ ），大力培养他们的个性品质和独特特性，成为当代教学改革的重要任务。
智力因素
非智力因素
个别差异
4.新中国成立初期，我国初步建立了以（ ）为指导的教学理论体系。
马克思主义
毛泽东思想
邓小平理论
5.美国著名心理学家（ ）在《智能的结构》一书中提出了“多元智能理论”。
阿尔伯特·班杜拉
亚伯拉罕·马斯洛
霍华德·加德纳
6.（ ）是指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。
教育方针
教学理念
课程计划
7.为了迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持（ ），这是一个民族的灵魂。
马克思主义
科教兴国
创新
8.以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立后，新的教学改革试验主张的基本思想是努力是学生（ ）。
学会生存
学会做人
学会学习。
9.在传统教学中，教学主体之间的交往大多是以（ ）为中心。
教师
学生
教材
10.当代教学认为，教学活动源于（ ），这是教学活动的源头活水。
社会
生活
经验
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.英国哲学家培根认为，知识的获得有三种方式：（ ）。
经验论
科学认识
先验论
活动论
12.在教学活动如何实现预定的目标，促进学生得到良好发展的问题上，中外教育史上有两种截然相反的路线（ ）。
苦学
乐学
启发式
注入式
13.在以培养智力和发展能力为核心的教学改革中，教学活动的基本目的和任务应当是（ ）。
加强基础
重视创新
培养智力
发展能力
14.《教育——财富蕴藏其中》中提出了教育的四个支柱，即学会认知和（ ）。
学会学习
学会做事
学会共同生存
学会生存
15.在教学活动中，从学生的学习方式来看，主要有（ ）类型。
主动参与
被动参与
接受学习
发现学习
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.魏书生提出“六课型单元教学法”。
√
×
17.学生的现实生活是教学活动的根基，学生的生活走进课堂，又在课堂中开始了一种新的特殊生活。
√
×
18.新中国成立初期，我国的课堂教学特别强调对于“两基”的学习和掌握。
√
×
19.创新的关键在于科技的发展。
√
×
20.掌握知识与培养智力、发展能力是辩证统一的。
√
×
21.在传统教学中，人们大多强调学生的学习应以直接经验为主。
√
×
22.1956年，赞可夫来华讲学，进一步推动了我国学习《教育学》的高潮。
√
×
23.美国教育学家格拉斯和史密斯运用综合分析法，得出小班化教学效果比大班好的结论。
√
×
24.联系生活的教学策略包括关注学生的现实生活和构建学生完满的可能生活这两个不可分割的方面。
√
×
25.课程改革是实现学生学习方式转变的核心。
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×
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