1.（ ）有时也被称作自由反应问题，通常是呈现给学生一个有趣的任务，然后要求他们通过交流产生一个创新的答案。
开放式任务
限制性任务
概念图
2.（ ）是一种测量学生个体的知识结构和组织的方法，最早是在20世纪70年代由诺威克研究小组发展出来的。
开放式任务
限制性任务
概念图
3.当把交流作为一种评价方式来对待时，也要考虑其效度和（ ）。
信度
区分度
难度
4.同其他评价方法相比，（ ）是最灵活的一种评价方式，可以再学生学习和发展过程中随时使用。
观察评价
档案袋评价
交流评价
5.（ ）在课程领导方面应扮演课程趋势的感知者角色。
校长
教师
学生
6.（ ）背景下，作为学习型组织的学校拥有共同的愿景，自主管理，善于学习。
课程管理
课程领导
课程开发
7.（ ）实在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员作出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质。
课程管理
课程领导
课程开发
8.（ ），即通过有目的地收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法。
观察评价
档案袋评价
交流评价
9.（ ）实行的是中央集权式的自上而下的策略。
课程管理
课程领导
课程开发
10.学校领导文化的成功在于（ ）的课程领导。
校长
教师
学生
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.校长在课程领导方面应扮演以下几方面的角色：课程趋势的感知者和（ ）。
系统改革者
协同合作者
支持促进者
评估反馈者
12.就现有的评价任务来看，大致可以分为以下几类：（ ）。
简短评价任务
完整评价任务
事件性任务
延续性任务
13.教师课堂领导的主要策略有（ ）。
为学生指明清晰的教学目标
由惩罚、控制向预防、激励转变
创建民主、和谐的课堂教学环境
建立任务型课程组织
14.档案袋评价中，档案袋通常包括这样几个组成部分：（ ）。
封面
目录
提纲
材料内容
15.教师课程领导的角色包括：课程意识的主动生成者和（ ）。
新课程实施的引领者
学生课程学习的指导者
学校教师之间的互助者
学习型组织的构建者
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.要使用观察评价首要先确定观察的方法。
√
×
17.事件任务是用来评价需要多种技能协作完成的一个任务的一种评价方式。
√
×
18.领导的内涵与素质教育的要求必然需要校长不仅在学校课程建设中发挥领导作用，还需要在课程实施（重在课堂层面）中发挥领导作用。
√
×
19.中小学课程领导主要有政府的课程领导、学校的课程领导和教师的课程领导三个层次。
√
×
20.表现评价不仅能够评价学生知道些什么，而且能评价学生会做什么。
√
×
21.课程管理是应对现代意义上的课程领导而兴起的，与课程领导有着天然的联系。
√
×
22.校长的课程领导职责包括鼓励教师主导的专业发展、提供规划与统筹运用课程资源等。
√
×
23.行为主义只关心对学习过程的评价，而忽视对学习结果的评价。
√
×
24.从课程管理到课程领导，必然要求转变学校角色。
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×
25.过程评价更直接地反映了学生进行学习的状态，从而也反应了学生进行后续学习所具有的潜能大小。
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