1.（ ）就是依靠自身条件，引导并带领部署做正确事情的过程。
领导
管理
决策
2.（ ），即通过有目的地收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法。
观察评价
档案袋评价
交流评价
3.学校领导文化的成功在于（ ）的课程领导。
校长
教师
学生
4.（ ）的课程领导职责其中包括建立任务型课程组织。
校长
教师
学生
5.在（ ）中，学校是一种外控式的组织，没有自主决策权，只能无条件服从上级管理机构以规章制度等形式规定好的权责。
课程管理
课程领导
课程开发
6.（ ）着重于产生并维护组织的秩序、形成一致的意见、进行计划和预算、协调组织和人事、控制和解决问题。
领导
管理
决策
7.同其他评价方法相比，（ ）是最灵活的一种评价方式，可以再学生学习和发展过程中随时使用。
观察评价
档案袋评价
交流评价
8.对（ ）的评价通常指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。
学习结果
学习表现
学习过程
9.（ ）对教学的作用主要体现为，对已经发生的学习过程的信息进行反馈，使教师和学生都能够从评价结果中获知教学的成效。
结果评价
过程评价
表现评价
10.（ ）有时也被称作自由反应问题，通常是呈现给学生一个有趣的任务，然后要求他们通过交流产生一个创新的答案。
开放式任务
限制性任务
概念图
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.课程领导具有以下显著特征（ ）。
领导主体多元化
决策过程民主化
沟通模式网络化
重“引导”而非“控制”
12.交流评价包括的具体评价形式有（ ）等。
课堂问答
班会和座谈
课堂讨论
口头测验
13.校长在课程领导方面应扮演以下几方面的角色：课程趋势的感知者和（ ）。
系统改革者
协同合作者
支持促进者
评估反馈者
14.对学习过程进行评价的经典模式包括（ ）几部分的内容。
预测
前测
后测
中介训练阶段
15.档案袋评价中，档案袋通常包括这样几个组成部分：（ ）。
封面
目录
提纲
材料内容
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.中小学课程领导主要有政府的课程领导、学校的课程领导和教师的课程领导三个层次。
√
×
17.校长的课程领导职责包括鼓励教师主导的专业发展、提供规划与统筹运用课程资源等。
√
×
18.行为主义只关心对学习过程的评价，而忽视对学习结果的评价。
√
×
19.成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围
√
×
20.档案袋评价是指根据某一目的、以档案袋为依据而对评价对象进行客观的、综合的评价。
√
×
21.表现评价与建构主义教育理论相联系的。
√
×
22.学校课程领导要求教师具备必要的课程专业知识、意识和素养。
√
×
23.我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于校长的课程领导。
√
×
24.标准化测验是过程评价使用最多的一种方法。
√
×
25.过程评价更直接地反映了学生进行学习的状态，从而也反应了学生进行后续学习所具有的潜能大小。
√
×
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