1.（ ）的开展一般分为创设情境、出示目标、学生自学、师生探讨、练习迁移5个步骤。
小组学习
自主学习
研究学习
2.建立教师个人（ ），就是要将其教师研究的实践过程、经验得失、课题阶段性总结等积累下来。
研究档案
反思日记
教师沙龙
3.从学习动机看，（ ）学习的动机往往在于学生学习活动的过程中或内在学生的自我知觉中。
接受性
自主性
生成性
4.在传统的学校课程工作模式中，教师是课程的（ ）执行者，根据教学大纲完成相应的教学任务。
主动
被动
自主
5.学术报告和（ ）是专业引领的常见方式。
课题合作
科研讲座
研修结合
6.（ ）是教学研究的直接目的。
促进师生共同发展
提高师德修养
提高学校地位
7.我们通常所说的是指（ ）上的自主学习，即学生在教师的科学指导下，通过积极的创造性学习活动，实现自主性发展。
超广义
广义
狭义
8.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这是（ ）最精辟的教育见解之一。
孔子
韩愈
陶行知
9.接受式学习注重发挥（ ）的主导作用。
教师
学生
教材
10.（ ）是由教师为了提高对所从事的教育教学实践的理性认识，为了加深对教育教学实践及教育环境的理解所进行的对教育教学活动的反思研究。
教师行动研究
教师案例研究
教师实践研究。
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.校本教学研究中的同行合作方式有（ ）。
教学活动模式
课题研究式
以课例研究为核心的同行合作
集体备课式
12.创新性学习的重要目的在于提高学习者的（ ）。
自主学习能力
实践能力
动手能力
创新能力
13.教师的自我反思类型有（ ）。
教学后的反思
教学中的反思
教学前的反思
为教学的反思
14.以课例研究为核心的同行合作方式有（ ）等。
一人同课多轮
多人同课循环
同课异构
邀请式观课
15.自主性学习主要包括（ ）。
自主学习
研究性学习
合作学习
生成性学习
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.教师自我反思具有示范性的特点。
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×
17.新课程要求培养学生的独立性和自主性。
√
×
18.接受学习只在学习者能够运用已有的知识，通过知识的迁移，由此及彼地解决各类问题。
√
×
19.校本教学研究强调解决教师自己的问题、待验证的问题和实际的问题。
√
×
20.同行合作有效进行的关键在于建立评价奖惩制度。
√
×
21.技术支持设计主要在于给学习者提供有效的资源帮助和学法指导。
√
×
22.专业引领的实质在于实现教育理论在实践情境之中的有效传播。
√
×
23.小组合作学习要求学习者有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应，是教学中的主体。
√
×
24.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
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25.校本教学研究要以学校为依托，以专家为主体，以教师为依托。
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×
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