1.所谓统筹专业课程体系，就是要按照就业导向和（ ）需求目标来构建课程体系。
学习者本位
社会本位
学科本位
能力本位
2.分析远程教育课程与教学内容的目的在于确定教学的（ ）与深度。
范围
广度
范畴
效度
3.（ ）不是情境模拟型教学的特点。
科学性
实用性
经济性
直观性
4.现代远程教育应注重教学模式的（ ）。
融合性
实践性
可操作性
可交互性
5.分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题，即单元学习任务的选择与组织；内容评价和（ ）。
任务类别
任务分析
单元目标
组织经验
6.合作学习是以（ ）为基本形式的一种教学活动。
学习集体
学习小组
学习群体
学习组合
7.课程内容的选择有（ ）、社会生活经验和学习者经验三种取向。
学术
专业
学科
知识
8.远程教育课程内容通常要面向实际需求，以（ ）为引导。
学科
活动
经验
案例
9.从课程设计、开发和管理主体来区分，可将课程划分为（ ）、省开课程与自开课程。
统设课程
选修课程
活动课程
校本课程
10.远程教育教学模式的运行机制要以（ ）为中心。
多媒体技术
计算机网络
学习者
教师
11.（ ）是区分正规课程与非正规课程的主要标志。
研究性
正式性
灵活性
计划性
12.在传统学科模式下，一般采用公共基础课、专业基础课和（ ）三段式课程结构。
普识课
专业课
通用课
职业课
13.美术的写生法、音乐课的视唱法等属于（ ）教学方法。
实践性
原理性
操作性
技术性
14.现代远程教育是以计算机网络技术、卫星通信技术为基础，以（ ）为主要手段的一种新型教学模式。
多媒体技术
超文本技术
移动技术
无线上网技术
15.我国现代远程教育强调以学生自学为主、（ ）为辅。
教师答疑
教师网上导学
教师面授
教师导学
16.（ ）的显著特点是以例代讲，以练代听。
互动讨论
个别辅导
情境模拟
示例演练
17.（ ）讲授也称为非实时讲授。
异步式
同步式
共时式
非共时式
18.按照（ ）来划分，可将课程分为学科课程和经验课程。
课程实施要求
课程实施方式
课程内容组织方式
学科固有属性
19.（ ）教学模式一直是课堂教学普遍采用的模式。
讨论型
讲授型
情境模拟型
个别辅导型
20.远程教育中通常采用主教材和（ ）相结合的方式。
辅助教材
教辅教材
复习教材
指导教材
二、判断题(共10道试题，共30分。)
21.分科课程是一种复合学科的课程组织模式。
√
×
22.在远程教学中，课本将全面超文本化。
√
×
23.现代教学模式特别强调教师的教。
√
×
24.在讲授型教学模式中应以学定教。
√
×
25.远程教育课程结构的安排，基本上是由公共课、专业课、必修课、选修课几个部分组成。
√
×
26.远程教育应注重强化实践环节的教学过程，采用开放式的教学方法，提高学生的实践能力。
√
×
27.学习过程自控性是远程教学模式的特点之一。
√
×
28.远程教育课程与教学内容具有一定的层次结构。
√
×
29.现代远程教育的教学模式中，教师的讲授是教学的主体形式。
√
×
30.现代远程教学模式正由单一模式向多种模式融合发展。
√
×
三、问答题(共1道试题，共10分。)
31.简述远程教育教学模式的特点。
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