1.（ ）的远程教育首创于1849年伦敦大学生的校外学习制度。
高职教育层次
高等教育层次
大学层次
成人教育层次
2.（ ）是远程教育教学设计前端分析阶段的的内容。
教学资源设计
学生特征分析
学习目标分析
学习支持服务设计
3.（ ）体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。
教学目标
课程目标
教育目标
教育目的
4.课程设计是（ ）层面的设计。
细观
微观
中观
宏观
5.1914年商务印书馆创设的（ ）成为我国最早的函授学校。
通信学社
电视学校
电化学校
函授学社
6.远程教育的教学过程包括两个阶段：学习资源的设计与开发阶段、（ ）。
辅导阶段
自主学习阶段
学习支持阶段
网络学习阶段
7.远程教育的基本特征是教与学的（ ）分离。
同步性
异步性
永久性
准永久性
8.（ ）作为指导远程教育教学过程的准则，通常反映一定的教育价值取向和教育理念。
教学目标
教学设计目标
课程目标
课程设计目标
9.马杰认为，一个目标包含（ ）个要素。
一
二
三
四
10.基根认为，远程教育的一个本质特征是教的行为和学的行为在时空上是（ ）。
隔离的
分离的
异步的
同步的
11.从技术层面讲，课程设计是对一系列（ ）进行组织与安排。
课程评价
课程内容
课程要素
课程目标
12.与布卢姆教育目标分类系统相比，豪恩斯坦多增加了一个领域，即（ ）。
认知领域
行为领域
情感领域
动作技能领域
13.远程教育最大的特点是师生分离，知识的获取绝大部分依赖于学生的（ ）。
主体学习
自主学习
自控学习
独立学习
14.（ ）教学设计模式是实践中应用最广泛、最典型的教学设计模式。
分段式
圆周式
流程式
ADDIE
15.远程教育课程强调学习者的控制性，体现（ ）的特点。
隐性课程
显性课程
学术性课程
经验性课程
16.（ ）贯穿于整个课程编制过程中。
课程目标
课程评价
课程设计
课程内容
17.（ ）是指各课程和科目所占的比重。
课程内容
课程结构
课程形态
课程评价
18.远程教育的办学思想应该是轻（ ），注重职业教育和终身教育。
大众教育
精英教育
学历教育
非学历教育
19.远程教育课程与教学目标有三个基本的取向，即行为目标取向、生成性目标取向和（ ）
内隐性目标取向
外显性目标取向
表现性目标取向
表意性目标取向
20.（ ）是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。
课程模式
课程内容
课程设计
课程目标
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.教育目标决定着教育目的的状态、内容与方向。
√
×
22.安排教学活动、说明方法、策略的确定，这是学习需要分析的内容。
√
×
23.远程教育教学设计的流程包括准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段和实施阶段等。
√
×
24.智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。
√
×
25.基根指出，人际交流是教学的核心。
√
×
26.一般而言，教学内容分析主要包括教学内容的选择和教学内容的组织编排两个方面。
√
×
27.远程教育课程设计中，课程形态应具备合理性和开放性特征。
√
×
28.表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。
√
×
29.与常规的课堂教学相比，远程教育教与学的行为一定是非同步进行的。
√
×
30.远程教育主要是成人教育和学历教育。
√
×
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
2016秋520532804任务-0007【参考答案】04-30
2016秋520532804任务-0008【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展03任务-0005【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展04任务-0001【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展03任务-0004【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展03任务-0001【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展03任务-0002【参考答案】04-30
2016秋5205339企业运营与发展03任务-0003【参考答案】04-30