1.从心理健康的角度来看，人们的心理状态不包括（ ）。
正常状态
不正常状态
不健康状态或病态
反常态
2.厌学行为是学生在学校（ ）过程中产生的。
发展中
社会化
改革
整合资源
3.社会学习理论的代表人物是（ ）。
哈维格斯特
科尔伯格
班杜拉
斯金纳
4.强化、消退、泛化、分化和抗条件作用等是（ ）的基本概念。
经典条件作用理论
操作性条件理论
社会学习理论
行为认知理论
5.（ ）已成为中小学教育中的一个亟待解决的问题。
逃学
弃学
厌学
退学
二、多选题(共5道试题，共25分。)
6.下列属于学校学生发展理论的是（ ）。
生物进化理论
精神分析理论
学习理论和认知发展理论
社会文化伦理
7.关于案主的信息来源应包括（ ）及两者之间的互动关系。
案主的对象
案主本身
所处环境
社会环境
8.人的行为受本能驱使，由人格结构中的（ ）所控制。
社会
本我
自我
超我
9.综合评估的主要范畴包括（ ）。
身体和生理健康
生理机能
心理机能
社会功能
10.下列属于弗洛伊德人格发展过程的是（ ）。
口唇器
生殖器期
潜伏期
生殖器
三、判断题(共10道试题，共50分。)
11.标签影响人的自我认同，进而导致更严重的偏差行为。
12.行为主义产生于20世纪20年代，以巴甫洛夫的经典条件反射为主要实践手段。
13.科尔伯格认为，青少年处于习惯期，需要遵守成人和他人的命令，实现社会期望的行为。
14.精神分析论的代表人物是弗洛伊德。。
15.厌学行为是学生隐藏内在情绪的激烈的外在反映。
16.据调查，中国学生厌学的比例相当大，尤其是中学生，有厌学情绪的学生占学生总数的20%以上。
17.社会工作专业化的知识和技能可以使学业辅导更加专业化、系统化。
18.品德不端型指那些因原本对道德品质的理解上就具有偏差，从而因贪玩或沾染社会不良习俗而造成的逃学厌学类型。
19.所谓片段的情境是指案主在情境中可被切割或者分别加以评估的部分，如师生关系、人际关系、亲子关系等。
20.皮亚杰建立的道德发展论本质上是以认知历程作为个体道德推理的基础。
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