1.语文学习的常规过程为引导--探究--运用。
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2.在中国古代，语文教学与政治、经济、历史、哲学、伦理学及自然科学的教育等融为一体。
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3.北宋王安石变法后，科举考试只考文学不考文章。
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4.我国古代语文教学不重视语言材料的积累，我国现代语文教学重视语言材料的积累。
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5.学生和教师都是教学过程的主体。
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6.在中国古代，有独立的语文学科。
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7.在基础教育课程改革中，传统学习方法与现代学习方法激烈碰撞，产生了自主、合作、探究的学习方法。
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8.我国古代和现代语文教学都重视语言材料的积累。
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9.关于语文教学中结论与过程的关系中，应强调结论与过程的统一。
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10.“五经”“四书”是我国古代语文教材的典范，一直被沿用至清末。
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11.我国有起源很早的文字学、训诂学知识，在中国古代建立了适宜于语文教学的知识体系。
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12.语文是最重要的交际工具，交际活动是双向的，语文教学应在教师一律不能批评学生的过程中进行。
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13.语文课程的基本特点是工具性与学生考试结果的统一。
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14.倡导自主、合作、探究的学习方法，是21世纪对人才素质的要求，是为了关注和尊重学生及学生的需要，提高学习的质量和效率。
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15.“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。
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二、多选题(共11道试题，共55分。)
16.中国古代语文教学的弊端主要体现在（ ）。
脱离口语实际
脱离应用实际
忽视文学教育
忽视知识教育
17.我国传统教育教学中的主要学习方法的主要特征有（ ）。
依赖性
被动性
封闭性
开放性
18.调动学生的智力因素包括调动学生的（ ）。
语感能力
记忆能力
思维能力
想象能力
19.我国传统教育教学中的主要学习方法的主要特征有（ ）。
主动性
被动性
保守性
个体性性
20.树立适应发展需要的语文教学新理念要求（ ）。
全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建立开放而有活力的语文课程
21.语文教师在教学中建立良好的交往互动关系体现在（ ）。
对待学生要尊重、赞赏、帮助、引导
对待自我要反思
对待其他教育者要合作
对待其他教育者不需要配合
22.语文交际工具的重要性体现在（ ）。
语文交际工具具有广泛适用性
语文交际工具具有不可替代性
语文交际工具可以替代其他的所有交际工具
语文交际工具是唯一的交际工具
23.中国古代语文写作教学的经验主要体现在（ ）。
注重基本功训练
多读多写多改
作文从模仿入手
先放后收
24.调动学生的非智力因素包括调动学生的（ ）。
动机
兴趣
感情
意志
25.语文课程的基础性体现在（ ）。
语文素养是学生学好其他课程的基础
语文素养是学生全面发展和终身发展的基础
语文素养可以替代其他学科的素养
学好语文一定能学好其他语言
26.语文教学呈现为三个维度是（ ）。
情感态度与价值观
过程与方法
知识与能力
教学过程与学生考试分数
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