1.口语交际训练过程中，教师不必因人而异，采用一种方法即可。
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2.语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
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3.教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境，努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。
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4.写作是一种积极的情感活动的过程。
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5.作文是一种言语活动，与情感和心智无关。
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6.程序性知识主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作。
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7.写作是一种技能，这种技能主要通过内部言语来操作。
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8.教师在口语交际教学中应根据学生的心理特征和认知水平，因材施教，因地制宜。
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9.记笔记有助于学生集中注意力，有助于学生发现和构建旧知识之间的联系。
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10.口语交际教学不是中学语文教学的重点。
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二、多选题(共10道试题，共50分。)
11.口语交际教学有（ ）要求。
形成双向或多向互动的交际方式
突出口语交际的实践操作性
教师引导要切实、精当
利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力
12.作文课中的情景教学，一般采用（ ）方式。
把现实生活引入课堂
帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”
把学生引入现实生活
多模仿高分作文
13.口语交际教学对学生而言其意义有（ ）。
培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力
培养学生的口语交际能力有利于发展学生的个性品质
培养学生的口语交际能力有利于塑造学生健全的人格
培养学生的口语交际能力有利于提高学生的精神境界
14.语文知识内容的构成有（ ）。
社会的语言规律
他人的言语经验
个体的言语规则
社会的言语规律
15.表达与交流心理有（ ）特点。
临场性
敏捷性
运用体态语表情达意
运用语音表情达意
16.作文的能力结构包括（ ）。
观察力
联想力
想象力
思考力
17.以培养倾听能力为主的方法包括（ ）。
聆听训练
听记训练法
听写训练法
听说训练法
18.口语交际教学的总目标是（ ）。
具有日常口语交际的基本能力
在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流
初步学会文明地进行人际沟通
发展合作精神
19.构建语文知识体系应（ ）。
以现代教育理论为指导，明确初中语文教学中的知识观
构建适应初中语文教学总体目标要求的应用性的知识系统
以中国古代教育理论为指导，明确初中语文教学中的知识观
构建适应初中语文教学总体目标要求的理论性的知识系统
20.以培养倾听能力为主的方法包括（ ）。
听辨训练法
停车训练法
听评训练法
听赏训练法
三、问答题(共1道试题，共20分。)
21.口语交际中倾听具有哪些心理特点？
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