1.《黑板》的寓言成为了对现代性话语自身的质询。 | |
| 2.《黑板》的道路主题,首先体现在教师为寻找学生而流浪的旅途。 | |
| 3.《黑板》深刻地揭示出东方世界的苦难正是现代文明的产物。 | |
| 4.从故事层面看,《人·鬼·情》叙述的是一个艺术家生涯。 | |
| 5. 杰姆逊的论述,只是在美国社会语境内部打破了欧美中心主义的主体想象。 | |
| 6.在《黑板》中,画面——是一个潜在的意义元素。 | |
| 7.现代民族国家是现代社会的最大神话之一。 | |
| 8.巡回教师的无始终、无意义之旅,事实上成为对道路母题的内在颠覆。 | |
| 9.《黑板》体现了鲜明的现代主义或后现代主义特征。 | |
| 10.在《人·鬼·情》中,秋芸扮演的都是历史上成功的男人形象。 | | 1.《黑板》体现了一个古老的叙事母题:()。 | |
| 2.杰姆逊认为,第三世界知识分子的写作是一种()的写作。 | |
| 3.《人·鬼·情》或可称为中国第一部()。 | |
| 4.《处于跨国资本主义时代中的第三世界文学》之作者是()。 | |
| 5.欧美世界的“第三世界”论述只是()所建构的文化政治与文化批判。 | | 1.《人·鬼·情》所叙述的真正主题是()。 | |
| 2.在《黑板》中,全部教师生涯仅仅表现为()等噱头。 | |
| 3.《黑板》的隐喻包括()。 | |
| 4.阿甘的故事发生在以阿甘为中心()等角色之间。 | |
| 5.所谓“意识形态国家机器”集中体现于宗教、教育()等方面。 | | |
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