1.在主题班会活动开展阶段，班主任主要起指导和（ ）的作用。
协调
引导
保障
推动
2.小学班级活动的主体是（ ）。
小学生
班主任
任课教师
班干部
3.（ ）是班级组织的重要存在形式。
班会
课堂
队会
晨会
4.班主任借助其他力量进行班级管理，指的是班主任的（ ）方面。
直接管理
间接管理
主要管理
辅助管理
5.任课教师的领导作风有民主型、专制型、（ ）之分。
放任型
自由型
松散型
控制型
6.少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（ ）程序不能省略。
整队、报告人数、出旗、唱队歌
唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始
出旗、唱队歌、呼号、退旗
辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗
7.班主任对家长进行教育协调的核心任务是（ ）。
帮助家长提高家庭教育素质
提高家长的公民素质
了解家庭教育信息
协调班级与家庭教育
8.主题班会内容选择的原则是（ ）、题材新颖。
丰富多彩
贴近现实
贴近学生
主题鲜明
9.劳动教育活动旨在培养小学生最基本的劳动技能和（ ）。
自理能力
实践能力
动手能力
生活能力
10.班级主题活动设计方案常见的类型有教案式、散文式、（ ）等。
提纲式
并列式
流程式
串联式
11.课堂教学与（ ）生活的一致性，既是课堂教学成功的条件，也是班级组织建设成功的条件。
少先队会
班级组织
学生
教师
12.（ ）是课堂上的班级管理者。
班主任
教师
任课教师
班委会
13.班级例会的特点是常规性、事务性和（ ）。
教育性
实践性
民主性
多样性
14.（ ）不是班主任对家长进行家庭教育指导的途径。
参与家长学校工作
指导家长
家长会
家访和接待家长来访
15.在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（ ）。
班主任指导为主，学生自主为辅
班主任指导与学生自主兼重
在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施
全部由学生自主组织实施
16.少先队中队活动中，系列主题活动有系列性、自主性、（ ）等特点。
创造性
实践性
趣味性
适合性
17.即兴队会具有临时性、创造性、（ ）等特点。
多样性
简便性
趣味性
测试性
18.协调会的目的是（ ）。
确保班级管理愿景的实现
统一班级管理者的思想
互通管理工作信息
提供相互支持
19.小学班级中，（ ）是最主要的班级教育和管理力量。
学生
班主任
任课教师
家长
20.家长会最大的优点是（ ）。
经济
简便
协调
有效
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.目前已成型的班级活动类型有：晨会（夕会）、班会、队会等。
√
×
22.开展小学班级活动，是班主任对班级实施管理的直接体现。
√
×
23.班级管理活动仅限于班级的范围。
√
×
24.班级活动是实现班级组织愿景和建成班集体的重要路径。
√
×
25.家访的根本目的在于班主任指导家长进行良好的家庭教育。
√
×
26.课堂教学过程同时也是课堂管理的过程。
√
×
27.学生自我教育、自我管理是班级教育与管理的重要因素。
√
×
28.班主任是班级主要管理者，也是班级中唯一的管理者。
√
×
29.根据活动的开展形式，少先队中队活动可分为四种：一般性队会、主题队会、系列性主题活动和即兴队会。
√
×
30.小学班级活动是班级管理者依据一定的方案，设计并组织班级所有成员共同参与的教育性活动。
√
×
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