1.要想使悬着的教育内容能够真正体现教育目标，能够促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有（ ）。
根据语言教育目标选择内容
根据幼儿心理发展的特点选择内容
在幼儿的新旧语言经验间建立联系
根据老师的喜好选择内容
2.从制度角度评量儿童语言交流行为的发展的评价指标包括（ ）。
语言交流行为表达的清晰度
新的语言交流行为类型的生成
儿童合作交流的行为水平
语言交流的目的明确度
3.幼儿语言教育活动的组织原则有（ ）。
让幼儿积极活动的原则
促进幼儿语言发展的原则
自由与规范相统一的原则
示范与练习相结合的原则
4.幼儿倾听行为的培养，着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上，应当通过教育逐步帮助他们建立起（ ）等倾听技能。
有意识倾听
辨析性倾听
理解性倾听
无意识倾听
二、判断题(共20道试题，共60分。)
5.儿童成长是受到具体社会文化的导向的发展过程，并不来自于父母和其他成人的影响对儿童的发展产生的作用。
√
×
6.儿童的语言、社会和认知三个方面的成长是互动促进，必不可分的。
√
×
7.语言是人类唯一的交际工具。
√
×
8.儿童语言学习是开放而平等的学习。
√
×
9.儿童在交往过程中成长起来的语言运用能力，主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用适当的策略开展与他人的交谈，如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。
√
×
10.教师在选择语言教育内容时直接的参照点是幼儿语言教育目标，但需要将幼儿教育总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。
√
×
11.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
√
×
12.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
√
×
13.语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
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×
14.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
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×
15.支持幼儿开放而平等的语言学习从儿童方面来说，在教育过程中儿童和教师的关系是合作学习者的关系，而非上对下的关系。教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，而且在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。
√
×
16.斯诺的研究发现儿童在没有会说话之前就出现了用手势、体态和表情伴随言语声音表达自己愿望的情况。
√
×
17.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
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×
18.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
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×
19.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
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×
20.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
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×
21.幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的、相辅相成的。
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×
22.研究指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。
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×
23.当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们也未必有良好的学习适应性与学业成就，也并不具备个人终身学习的倾向与。
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24.支持幼儿开放而平等的语言学习从教师方面来说，教师有比较充分的专业自主权，这些主要表现在他们熟悉学习和教育理论，设计课程内容和选择教材，并且根据他们对儿童的了解做教育活动设计。
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×
三、简答题(共1道试题，共20分。)
25.请简述设计语言教育活动时教师应遵循的原则。
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