1.教师可以通过（ ）等方式帮助幼儿扩展词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。
在上下文中理解和学习新词
通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇
在语言文学活动中掌握和运用新词
背诵和记忆的方式
2.语言文学作品的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了（ ）倾听的机会，并能在实践中培养倾听技能。
有意识
评析性
欣赏性
理解性
3.幼儿园早期阅读活动应具备的条件是（ ）。
创设丰富的阅读环境
提供具有表意性质的阅读材料
提倡整合的阅读活动
具有鲜明的问话和语言背景
4.幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为（ ）等层次。
学习文学作品
理解、体验文学作品
迁移作品经验
创造性想象和语言表述
5.与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（ ）的特点。
形象生动
信息丰富
游戏性强
灵活度高
6.幼儿教师语言的特殊要求有（ ）。
生活化
文学化
结构简化
情境性
7.早期阅读活动的语言教育目标主要有（ ）。
提高幼儿学习书面语言的兴趣
建立口头语言与书面语言对应的关系
书面语言的视觉感知辨别能力
成为流畅阅读者的策略预备能力
二、判断题(共15道试题，共45分。)
8.活动对象的特点和活动主题的特点决定文学作品活动的特征。
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9.早期阅读对幼儿的价值主要体现在能扩大幼儿生活、学习的范围，帮助其建立初步的“读写”自信心，帮助其了解书面语言的特点和功能为正式阅读做准备。
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×
10.欣赏性倾听的过程往往被打断，儿童要对所听的内容作出归纳、推断和评价，这是善于听的一个方面。
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11.文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。
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12.故事表演游戏分为三种类型分别是整体表演型、分段表演型、角色活动型。
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13.儿童从出生起就通过听觉器官接受各种各样的口语信息。
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14.在进行表演游戏过程中，教师不要要求幼儿完整复述故事，而是由教师作为串连情节、掌握活动进程的重要人物领诵故事。
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15.幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。
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16.独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
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17.幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。
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18.书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
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19.表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。
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20.教师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。
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21.幼儿语言教育的过程是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程。
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22.在开展故事表演游戏时，不必过于追求表演效果，追求成人欣赏的装饰美也是不必要的。
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三、简答题(共1道试题，共20分。)
23.请简述幼儿语言教育过程中教师和幼儿的互动关系。
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