1.幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为（ ）等层次。
学习文学作品
理解、体验文学作品
迁移作品经验
创造性想象和语言表述
2.幼儿教师语言的特殊要求有（ ）。
生活化
文学化
结构简化
情境性
3.与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（ ）的特点。
形象生动
信息丰富
游戏性强
灵活度高
4.早期阅读活动的语言教育目标主要有（ ）。
提高幼儿学习书面语言的兴趣
建立口头语言与书面语言对应的关系
书面语言的视觉感知辨别能力
成为流畅阅读者的策略预备能力
5.幼儿园文学活动的特征有（ ）。
围绕文学作品教学开展活动
整合相关内容
提供多种与文学作品相互作用的途径
只能在教学活动中开展
6.（ ）等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。
动作表征
形象表征
概念表征
心理表征
7.幼儿园早期阅读活动应具备的条件是（ ）。
创设丰富的阅读环境
提供具有表意性质的阅读材料
提倡整合的阅读活动
具有鲜明的问话和语言背景
二、判断题(共15道试题，共45分。)
8.迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。
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9.幼儿教师语言的情境性强调，教师的话语内容应当与当时的活动或者时间相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。
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10.书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
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11.在进行表演游戏过程中，教师不要要求幼儿完整复述故事，而是由教师作为串连情节、掌握活动进程的重要人物领诵故事。
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12.幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。
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13.教师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。
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14.幼儿语言教育的过程是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程。
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15.早期阅读对幼儿的价值主要体现在能扩大幼儿生活、学习的范围，帮助其建立初步的“读写”自信心，帮助其了解书面语言的特点和功能为正式阅读做准备。
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16.文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。
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17.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
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18.在开展故事表演游戏时，不必过于追求表演效果，追求成人欣赏的装饰美也是不必要的。
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19.表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。
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20.在学习文学作品的活动中，教师不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的兴趣，故事类作品应以讲一遍为宜。
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21.故事表演游戏分为三种类型分别是整体表演型、分段表演型、角色活动型。
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22.教师语言对幼儿发展的影响包括对幼儿语言发展本身的影响、幼儿认知发展的影响、幼儿情感态度形成的影响。
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三、简答题(共1道试题，共20分。)
23.请简述教师在指导幼儿开展角色活动型活动时必须注意的要点。
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