1.幼儿园早期阅读活动应具备的条件是（ ）。
创设丰富的阅读环境
提供具有表意性质的阅读材料
提倡整合的阅读活动
具有鲜明的问话和语言背景
2.幼儿教师语言的特殊要求有（ ）。
生活化
文学化
结构简化
情境性
3.文学作品以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要通过（ ）等方式接受理解文学作品所传递出的信息。
聆听
诵读
阅读图画
观看动画
4.早期阅读活动的语言教育目标主要有（ ）。
提高幼儿学习书面语言的兴趣
建立口头语言与书面语言对应的关系
书面语言的视觉感知辨别能力
成为流畅阅读者的策略预备能力
5.与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（ ）的特点。
形象生动
信息丰富
游戏性强
灵活度高
6.教师可以通过（ ）等方式帮助幼儿扩展词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。
在上下文中理解和学习新词
通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇
在语言文学活动中掌握和运用新词
背诵和记忆的方式
7.语言文学作品的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了（ ）倾听的机会，并能在实践中培养倾听技能。
有意识
评析性
欣赏性
理解性
二、判断题(共15道试题，共45分。)
8.活动对象的特点和活动主题的特点决定文学作品活动的特征。
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×
9.分段表演型游戏不允许诸多幼儿扮演同一角色。
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×
10.文学作品是一个笼统的概念，它包含诸多不同种类不同特征的文学样式，因为在我们设计组织幼儿园文学活动时，需要充分考虑每一类、每一个具体的文学作品对幼儿学习的不同要求。
√
×
11.幼儿语言教育的过程是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程。
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×
12.文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。
√
×
13.幼儿阶段的行动思维决定了其不能对各种符号和文字产生好奇和探索欲望。
√
×
14.早期阅读对幼儿的价值主要体现在能扩大幼儿生活、学习的范围，帮助其建立初步的“读写”自信心，帮助其了解书面语言的特点和功能为正式阅读做准备。
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×
15.表演游戏的结果只能是文学作品的结果。
√
×
16.幼儿在活动中与活动对象交互作用的首要任务是将文学作品表演出来。
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17.表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。
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18.独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
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×
19.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
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×
20.幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。
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21.幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。
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22.迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。
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×
三、简答题(共1道试题，共20分。)
23.请简述幼儿语言教育过程中教师和幼儿的互动关系。
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