1.当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时，说明幼儿已经到了发音练习的（ ）阶段。
单音发声
音节发声
前词语发声
词语发声
2.影响儿童认知与语言发展的因素中，起协调作用的是（ ）。
成熟
物质环境
社会环境
平衡化
3.幼儿前语言感知能力的辨调发展期是（ ）。
0-4个月
4-10个月
10-18个月
18-24个月
4.当幼儿进行早期阅读，指着图画述说所画的物品名称，将每一页当作独立的，常跳着翻页不能按照顺序翻书时，他正处于儿童口语阅读图书行为的（ ）阶段。
注意图画，但未形成故事
注意图画并形成口语故事
注意图画、阅读和讲故事
注意图画，但开始形成书面的故事内容
5.简格里森将英语儿童前语言发音分为五个阶段，其中16-30周的幼儿属于（ ）的阶段。
喁喁作声
玩弄语音
重叠牙牙学语
非重叠牙牙学语
二、多项选择题(共10道试题，共50分。)
6.根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语言和文字的敏感性，这种敏感性包括三个层次分别是（ ）。
对语词排列的敏感性
对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性
对语言不同功能的敏感性
对母语的敏感性
7.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的（ ）方面的情感态度、认知和能力。
听
说
读
写
8.语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在（ ）等方面。
提高社会交往能力
促进幼儿道德的发展
促进幼儿良好个性的形成
促进幼儿气质类型的改变
9.幼儿句法结构的获得，大致呈现的规律有（ ）。
从混沌一体到逐步分化
从不完整到逐步完整
从松散到逐步严谨
由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
10.处于语言发展期的儿童其语言发展可以从（ ）等方面进行考察。
语言形式
语言内容
语言运用技巧
语言发音
11.幼儿语言发展的阶段主要可分为（ ）。
前语言发展期
语言发展期
语言发展中期
语言发展末期
12.全语言理论中语言教育的主要基本规则有（ ）。
儿童的语言学习是语言规则的学习
儿童语言的学习是完整性的学习
儿童语言的学习是整合性的学习
儿童语言的学习是整体性的学习
13.幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到（ ）。
提供幼儿充分操作语言的机会
通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展
注意发挥幼儿在活动中的主体作用
注意发挥教师在活动中的主导作用
14.从语言理解准备的角度可将儿童的前语言发展阶段分为（ ）。
语音知觉
音位知觉
语感知觉
语意知觉
15.整合教育观的基本内涵主要包括（ ）。
语言教育目标的整合
语言教育内容的整合
语言教育方式的整合
语言教育影响的整合
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.儿童语言内容的发展并非取决于儿童知识与儿童生活内容的相互作用。
√
×
17.有研究表明，人们在面对面谈话时所传达的信息，只有35%左右是通过语言实现的，其他都是通过非语言行为传递。
√
×
18.幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育起着决定性作用。
√
×
19.整合教育观的三环系统理论是由儿童语言学习内容、形式、运用三个方面构成。
√
×
20.通常所说的“电报句”是指复合句。
√
×
21.周兢等人的调查结果显示，在新生儿出生1个月左右的时间内，儿童就掌握了如何“听”单一语音的本领。
√
×
22.影响儿童社会化的条件有社会环境系统、生物因素和心理工具，其中心理工具指儿童的符号系统，主要是语言。
√
×
23.教师在语言活动中的主导作用主要通过三个方面来体现：第一，提供良好的语言教育环境；第二，通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法，指导幼儿感知和探索；第三，因材施教。
24.在有关英语儿童书写能力发展的研究中发现，幼儿在完成真正的书写之前要经历的五个阶段依次是：涂写-画图-类似书写-连串类似书写-发明的书写。
√
×
25.整合教育观的四范畴说理论的构成要素为：语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴、语言交际范畴。
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