1.儿童的音位知觉阶段主要是指（ ）。
5、6个月-1岁
7、8个月-1岁
8、9个月-1岁
9、10个月-1岁
2.当幼儿进行早期阅读，指着图画述说所画的物品名称，将每一页当作独立的，常跳着翻页不能按照顺序翻书时，他正处于儿童口语阅读图书行为的（ ）阶段。
注意图画，但未形成故事
注意图画并形成口语故事
注意图画、阅读和讲故事
注意图画，但开始形成书面的故事内容
3.影响儿童认知与语言发展的因素中，起协调作用的是（ ）。
成熟
物质环境
社会环境
平衡化
4.当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时，说明幼儿已经到了发音练习的（ ）阶段。
单音发声
音节发声
前词语发声
词语发声
5.幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（ ）岁以后才开始形成道德感。
2
3
4
5
二、多项选择题(共10道试题，共50分。)
6.整合教育观的基本内涵主要包括（ ）。
语言教育目标的整合
语言教育内容的整合
语言教育方式的整合
语言教育影响的整合
7.根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语言和文字的敏感性，这种敏感性包括三个层次分别是（ ）。
对语词排列的敏感性
对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性
对语言不同功能的敏感性
对母语的敏感性
8.幼儿句法结构的获得，大致呈现的规律有（ ）。
从混沌一体到逐步分化
从不完整到逐步完整
从松散到逐步严谨
由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
9.幼儿语言发展的阶段主要可分为（ ）。
前语言发展期
语言发展期
语言发展中期
语言发展末期
10.幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到（ ）。
提供幼儿充分操作语言的机会
通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展
注意发挥幼儿在活动中的主体作用
注意发挥教师在活动中的主导作用
11.儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，围绕着语音儿童发展了（ ）方面的能力。
前语言感知能力
前语言发音能力
前语言交际能力
前语言运用能力
12.语用能力指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能，幼儿的语用技能可以从（ ）等方面进行考察。
语言操作能力
交往外在环境感知能力
心理预备能力
与之交际者的语言能力
13.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的（ ）方面的情感态度、认知和能力。
听
说
读
写
14.语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在（ ）等方面。
提高社会交往能力
促进幼儿道德的发展
促进幼儿良好个性的形成
促进幼儿气质类型的改变
15.根据全语言理论，以下选项中正确的有（ ）。
儿童的语言学习是自然而然的
儿童语言学习是有效和有用的
儿童语言学习是开放而平等的
儿童语言学习具有创造性
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.儿童语言内容的发展并非取决于儿童知识与儿童生活内容的相互作用。
√
×
17.儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、语言知识。因此，当代幼儿语言教育内容是以这两种知识为主的整合。
√
×
18.语言是由字、词、句、段、篇等要素构成的，这些要素是不可分割的，语言字词等构成要素之和大于语言整体。
√
×
19.儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。
√
×
20.在有关英语儿童书写能力发展的研究中发现，幼儿在完成真正的书写之前要经历的五个阶段依次是：涂写-画图-类似书写-连串类似书写-发明的书写。
√
×
21.掌握一门语言首先是要掌握这门语言的规则，而掌握这些规则包含了学习者自发创造规则、使用和检验规则的过程
√
×
22.通常所说的“电报句”是指复合句。
√
×
23.研究认为，从儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，可将儿童句法结构的发展分为不完整句、完整单句和复合句三个阶段。
√
×
24.教师在语言活动中的主导作用主要通过三个方面来体现：第一，提供良好的语言教育环境；第二，通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法，指导幼儿感知和探索；第三，因材施教。
25.有研究表明，人们在面对面谈话时所传达的信息，只有35%左右是通过语言实现的，其他都是通过非语言行为传递。
√
×
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