1.幼儿倾听行为的培养，着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上，应当通过教育逐步帮助他们建立起（ ）等倾听技能。
有意识倾听
辨析性倾听
理解性倾听
无意识倾听
2.从制度角度评量儿童语言交流行为的发展的评价指标包括（ ）。
语言交流行为表达的清晰度
新的语言交流行为类型的生成
儿童合作交流的行为水平
语言交流的目的明确度
3.专门的语言教育内容一般蕴涵在（ ）等形式的活动之中。
谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学活动
4.要想使悬着的教育内容能够真正体现教育目标，能够促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有（ ）。
根据语言教育目标选择内容
根据幼儿心理发展的特点选择内容
在幼儿的新旧语言经验间建立联系
根据老师的喜好选择内容
二、判断题(共20道试题，共60分。)
5.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
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6.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
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7.教师在选择语言教育内容时直接的参照点是幼儿语言教育目标，但需要将幼儿教育总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。
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8.支持幼儿开放而平等的语言学习从教师方面来说，教师有比较充分的专业自主权，这些主要表现在他们熟悉学习和教育理论，设计课程内容和选择教材，并且根据他们对儿童的了解做教育活动设计。
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9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
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10.3-8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。
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11.新《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
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12.幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的、相辅相成的。
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13.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
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14.孤独症儿童因为匮乏语言运用的发展过程，尽管他们积累了许多词汇，但是他们在发展过程中，语言能力处于停滞状态，之后甚至落后于起点相似的弱智儿童。
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15.当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们也未必有良好的学习适应性与学业成就，也并不具备个人终身学习的倾向与。
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16.儿童语言运用是指，儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。
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17.根据幼儿心理发展的特点，教师在选择教育内容时，应该提高趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
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18.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
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19.研究指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。
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20.自主阅读能力是早期阅读教育的关键
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21.语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
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22.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
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23.儿童语言学习是开放而平等的学习。
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24.专门的语言教育内容是实现语言教育目标的重要手段，是将教育目标转换成为幼儿语言发展的中间环节，也是语言教育活动设计和组织的主要依据。
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三、简答题(共1道试题，共20分。)
25.为什么说语言是人类最重要的交际工具？
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