1.4-5岁儿童的合适音域为（ ）。
e1-g1
d1-a1
c1-a1
c1-c2
2.歌曲的旋律、节奏、歌词中应含有较多的重复成分是（ ）班歌词创编活动须注意的问题。
小
中
大
所有班级
3.( )岁开始，儿童可以逐步掌握一个字对两个音的词曲关系
3岁以后
4岁以后
5岁以后
6岁以后
4.为（ ）岁的幼儿选择歌曲时，可以选择含有少量十六分音符的节奏，附点节奏出现的次数也可以稍微多一点。
3岁以前
3-4岁
4-5岁
6岁以前
5.（ ）岁的儿童最容易接受的是不移动的单纯上肢大肌肉动作，随后逐步学会单纯的下肢动作。
3岁以前
3-4岁
4-5岁
5-6岁
二、多项选择题(共5道试题，共30分。)
6.在幼儿园进行即兴歌唱的音乐形式，主要有以下哪几种（ ）。
近似旋律的歌唱
同音歌唱
模音歌唱
置换词曲
7.与发展幼儿动作的协调性有关的主要方法有以下哪几种（ ）。
创造轻松自由的学习氛围
选择循序渐进的动作学习程序
采用儿童最舒适的进度逐步加快速度
从儿童的自然动作开始过渡
8.与发展幼儿动作的随乐性有关的主要方法有以下哪几种（ ）。
让幼儿边唱边做
用哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程
让儿童有机会跟随比较熟悉的音乐做动作
让儿童注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调
9.咬字、吐字和气息与情感表达的一般规律有（ ）。
优美、温柔、悲伤的歌曲，多采用较慢速度、较弱力度和相对连贯、柔和的气息流动方式。
活泼、欢快、轻松的歌曲，多采用适中的力度、较快的速度和相对有弹性、更短促、更不连贯的气息流动方式。
坚定有力、朝气蓬勃的歌曲，多采用较强的力度、较快的速度和相对短促、不连贯的气息流动方式。
沉稳、有力的歌曲，多采用较强的力度，较稳健的速度和绵长、不完全连贯的气息流动方式
10.与发展幼儿动作的表现性有关的主要方法有以下哪几种（ ）。
让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的动作表现范例
让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态
让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现
让幼儿有机会边唱边做
三、判断题(共15道试题，共45分。)
11.选择歌词在形式美方面，应该具有由押韵或其他规律重复造成的富于音乐美的性质。
√
×
12.一些不容易理解和暂时不能理解的歌词在逐步积累和消化的过程中，对儿童的语言、文化知识和思维能力的发展没有帮助。
√
×
13.创造性活动特殊的教育价值在于：这种活动为幼儿提供了更多自由地、创造性地伴随音乐进行身体动作表达的机会，弥补了传统韵律活动教学以模仿和重复练习为主的不足，实现了现代教育改革理想向可操作的教学行为的转化，使幼儿能够在其中体验到自主探索和创造性实现自己想法的乐趣。
√
×
14.在幼儿园歌唱活动中，发展的标准主要体现在两个方面：一是合理使用嗓音，用不容易伤害自己发声器官，又能获得良好音色的方式唱歌；二是能够用唱歌的方式自娱自乐和合理地表达自己的感情。
√
×
15.幼儿园的韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。
√
×
16.教师除了应该引导幼儿注意动作的节奏与音乐相协调外，还应该引导幼儿注意使动作与音乐的情绪、风格、结构相协调。
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×
17.舞蹈的动作主要来自儿童的模仿学习：一是在幼儿园中从教师或其他幼儿处习得；二是从社区文化活动的现场或从大众传播中习得。
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18.对幼儿园唱歌教学研究的结果证明：只要教师和儿童同伴能够提供正确的发音共鸣榜样，肯定每个幼儿都能 自然地掌握“口面腔向前唱”的歌唱发音模式。
√
×
19.律动的动作主要来自儿童内部的两个方面：一是儿童在反射动作基础上发展起来的一般动作；二是儿童因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作。
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20.创造性律动教学可以是“设计的”或“即兴的”，“即兴的”即指按照预先设计好的思路或方案进行律动表现。
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21.新生婴儿开始学习发音时，音区会稍稍偏低一点，通常的共鸣位置在眼睛附近。
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22.在学前儿童的韵律活动中，所选的道具可以过大、过重，使用技巧可以复杂。
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23.韵律动作组合指按一首不完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。
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24.“口面腔共鸣向前唱”是中国母语语言发音最自然的方式，也是获得童声清澈明亮音色的一种方式，更是避免幼儿将声音压在喉咙里或压进胸腔的防范措施。
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25.婴儿时期就已经获得的音域，将永远是每个人最舒适美好的音域。
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