1.（ ）作为一种情感，不但在审美活动中起着亲和作用，也是整个审美心理要素发挥作用的基础。
审美感动
审美创造
审美评价
审美愉悦
2.艺术教育的审美吸引和（ )是艺术教育过程贯穿始终的性质。
审美感动
审美创造
审美评价
审美愉悦
3.（ ）原则要求教师将由自己掌控的学习的目标、任务、标准交还给幼儿，让幼儿在学习实践中有机会不断形成学习的自我责任信念。
主动学习
循序渐进
有效迁移
学以致用
4.艺术教育的核心原则是（ ）。
审美性原则
创造性原则
分享性原则
娱乐性原则
5.人本主义心理学家马斯洛认为（ ）的需要是较高级的需要属于成长性的需要。
生理需要
安全需要
归属感和爱的需要
认知、审美的需要
二、多项选择题(共10道试题，共50分。)
6.集体艺术教学活动评价的内容主要包括（ ）。
活动的基础
活动的目标
活动的内容、材料和环境
活动的过程及效果
7.为了能够在幼儿园的艺术教学中落实审美原则性，教师需要注意（ ）。
让儿童在艺术活动中得到审美愉悦
为幼儿创设充满情感色彩的审美环境
提升幼儿感知觉的敏锐性
提升幼儿艺术技能
8.对于幼儿的创造性培养策略具体包括（ ）等几个方面。
创造宽松的心理环境，激发幼儿创造意识和动机
丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造
正确认识创造力与技能的关系
正确认识、使用示范和范例
9.贯彻艺术审美活动的实践性与游戏性原则还需要注意（ ）。
引导幼儿运用多种感官通道进行艺术活动
避免单纯的技能技巧训练和思想内容说教
引导幼儿运用多种感官通道进行教学活动
多利用技能技巧训练和思想内容说教
10.幼儿园中集体艺术教学设计力求让幼儿在艺术活动过程中得到审美愉悦的具体策略有（ ）。
以艺术活动的内容吸引幼儿
用游戏的形式来进行艺术活动，使艺术活动充满生机和趣味
物质媒介起着十分重要的作用
教师传统的课堂教学是重要的手段
11.集体艺术教学活动评价的方式主要包括（ ）等几方面。
自我评价和同行评价
书面评价和口头评价
全面评价和重点评价
独立片段评价和连续评价
12.集体艺术教学活动评价的原则主要包括（ ）。
诊断性原则
针对性原则
建设性原则
分享性原则
13.以下音乐实践类型中属于艺术体验活动的有（ ）。
歌唱活动
韵律活动
音乐欣赏活动
美术欣赏活动
14.艺术教育的终极目标应该是促进儿童人格的整体和谐发展，即（ ）。
不断帮助儿童建构能使自身内部关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使人际关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使人与自然环境关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使自身外部关系和谐健康的各种经验
15.心理调节的基本方法中，幼儿因素的调节包括（ ）。
满足幼儿对探究、创新的需要
满足幼儿对秩序的需要
满足幼儿对参与的需要
满足幼儿对接纳的需要
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.幼儿园的艺术教育应当让幼儿多通道地参与，“看看、想想、说说、画画、玩玩”不失为一种成功的做法。
√
×
17.集体艺术教学活动组织形式的结构会因其教育功能类型的不同而不同。
√
×
18.审美愉悦包含两个层次，其中表层次是指欣赏主体在欣赏过程中达到自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦。
√
×
19.音乐课的三段式结构即明确地分为三个部分，分别为开始部分、基本部分和结束部分，各个部分可含有几个不同的音乐、舞蹈作品。
√
×
20.艺术活动本身就是一种人类游戏活动，所有艺术实践的本质都是一种欣赏艺术美的活动。
√
×
21.集体艺术教学活动的适应性功能发挥作用的立足点是：顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，使一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。
√
×
22.根据适宜唤醒理论，可以把集体艺术教学活动过程中幼儿的不理想反应看成由“不适宜的脑唤醒”状态引起的不适宜心理反应的外在表现。
√
×
23.音乐课的一杆子式结构，即被看成一个整体，只含有一个音乐或舞蹈作品。
√
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24.幼儿在艺术活动中追求的不是活动过程本身所带来的满足而是外在功利性。
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25.20世纪50年代，按照德智体美全面发展的思路，艺术教育曾经属于审美教育并为追求发展幼儿的审美能力而设。
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