1.皮亚杰的发生认识论十分重视儿童心理发展中（ ）的作用。
图示
游戏
语言
动作
2.美国心理学家（ ）的儿童心理发展理论的核心是所谓“成熟势力说”或“成熟潜能说”。
德克乐利
格赛尔
佛洛依德
华生
3.二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（ ）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
儿童中心保育论
社会中心保育论
集体主义保育论
自由主义保育论
4.1881年，法国通过（ ），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”。
《费里法案》
《巴特勒法案》
《费舍法案》
《哈多报告》
5.以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是（ ）。
卢梭
蒙台梭利
皮亚杰
裴斯泰洛齐
6.在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（ ）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。
格塞尔
弗洛伊德
德克乐利
斯金纳
7.新行为主义心理学创始人之一（ ）发展了巴普洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。
斯金纳
格赛尔
华生
马斯洛
8.著名儿童心理学家皮亚杰认为，2-6、7岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段。
道德情感萌生
道德的“他律”
自律
公道
9.心理学家（ ）提出了精神层次理论，认为不同的意识层次包括意识、前意识和潜意识三个层次。
德克乐利
格赛尔
佛洛依德
华生
10.“从做中学”是著名教育家（ ）的教学论思想。
杜威
蒙台梭利
卢梭
福禄培尔
11.著名儿童心理学家皮亚杰认为，0-2岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段。
道德情感萌生
道德的“他律”
自律
公道
12.意大利著名教育家（ ）创办了“儿童之家”，把教育低能儿童的方法适当修改后运用于正常儿童的教育，取得极大成功。这一实践使她在幼儿教育领域享誉全球，她被称为20世纪“幼儿园改革家”。
蒙台梭利
杜威
马卡连柯
罗素
13.1938年，教育人民委员部在列宁夫人、教育家（ ）直接参与下制定了苏联第一部《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》。
乌索娃
克鲁普斯卡娅
洛万诺夫
马卡连柯
14.著名儿童心理学家皮亚杰认为，6、7-11、12岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段。
道德情感萌生
道德的“他律”
自律
公道
15.最早推广福禄培尔幼儿园的是（ ）。
德国
美国
法国
英国
二、多项选择题(共10道试题，共40分。)
16.马卡连柯集体教育思想的基本原则主要有（ ）。
在集体中通过集体和为了集体进行教育
尊重和要求统一的原则
前景教育
教养者应掌握儿童成熟的知识
17.瑞士教育心理学家皮亚杰的著名著作有（ ）。
《发生认识论原理》
《建构主义》
《儿童的语言和思想》
《教会中的儿童》
18.瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色除了）合作学习和反思的实践、开放的环境还包括（ ）。
全社会的幼教
民主与合作
弹性课程与研究式的教学
百种语言
19.光谱方案的理论基础有两个分别是（ ）。
多元智能理论
非普遍性理论
人格结构理论
行为主义理论
20.心理学家弗洛伊德的人格结构理论认为人格结构由（ ）组成。
本我
自我
超我
真我
21.华生认为行为主义的研究对象是行为，行为首先是一种可观察到的机体反应，他把反应分为（ ）。
外显的习惯反应
内隐的习惯反应
外显的遗传反应
内隐的遗传反应
22.英国幼儿教育机构的类型灵活多样，主要有（ ）。
幼儿学校和托儿班
日托中心
学前游戏小组
联合托儿中心
23.以下是美国著名教育家杜威提出的观点有（0。
“教育即生活”
“生活即教育”
“学校即社会”
“社会即学校”
24.蒙台梭利安排儿童之家的教学内容除了实际生活练习和肌肉练习外还有（ ）。
自然教育
体力劳动
感觉教育
读写算练习
25.以下属于当代西方幼儿教育研究的主要特点的是（ ）。
重视学科课程
基础研究与应用研究相结合
课程开发研究与课程评价研究相结合
课程开发研究与教师发展研究相结合
三、判断题(共5道试题，共15分。)
26.皮亚杰儿童心理学理论的核心是发生认识论。
√
×
27.《民主主义与教育》是苏联著名教育家马卡连柯的教育著作。
√
×
28.1975年，法国政府颁布《哈比改革法案》，将发展幼儿教育、提高教育质量列为1976-1980年第7个五年计划的重点任务之一，要求学前教育发挥教育、补偿、诊断治疗、与小学衔接的四重作用。
√
×
29.著名心理学家马斯洛提出了顶峰体验，指自我实现者在人生历程中曾有过体验到欣喜感、完美感及幸福感的经验。
√
×
30.光谱方案的特点是课程和评估相结合,光谱课程的综合性,作为一种评估方案对传统的评估方案的超越。
√
×
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