1.( )是教研活动中占最大比例的一种教研类型。
过程研究
结果研究
问题研究
科学研究
2.校本教研的场所是在( )。
医院
机关
学校
图书馆
3.实践理性是基于( )提出的。
开放式课堂
课题性情境
课堂现场
理性课堂
4.同伴至少要( )名。
4
3
2
5
5.教研活动从主体上划分可以分为( )和个人的研究。
问题研究
团队的研究
教师培训
研讨会
6.创新的基础是多向性和( )。
个性
共性
重复性
特别
7.教育现象学所倡导的( )的方法，对于当下解决教育改革中教师所遇到的问题，有很大的启示。
回归理性
回归教育事实
客观叙事
注重反思
8.下面哪项不是复杂性理论的基本内涵( )。
非线性因果关系
系统性和整体性
开放性和非组织性
局部性
9.专业引领的两个关键点分别是专业研究者和( )。
园外的指导者
校长
教务处处长
普通教师
10.下面哪项不是园本教研的园本性( )。
主动性
实践性
人本性
客观性
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.园本教研的三种力量是( )。
教师
同伴
专业引领者
学生
12.园本工作可以归纳为( )。
园本研究
园本培训
园本课程
园本管理
13.园本教研的方法包括( )。
教师反思
园本培训
同伴互助
专家引领
14.舍恩认为，课题性情境具有( )的特点。
复杂的
不确定的
不稳定的
独特的
15.教研活动从性质上可以划分为( )。
教学问题研究
教师培训
技能竞赛
随机性教研活动
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.课题化情境是可以预测的。
√
×
17.园本教研不注重个人在研究中的积极性。
√
×
18.园本教研注重集体。
√
×
19.教研活动是我国教育界特有的教师发展方式。
√
×
20.范梅南特别重视教育生活中的故事。
√
×
21.园本教研不能解决本园的实际问题。
√
×
22.专业引领需要的是具备中等水平的园外指导者。
√
×
23.教育现象学的代表人物是舍恩。
√
×
24.教学研究只包括行政性的教研活动。
√
×
25.范梅南不重视具体的人的生命历程。
√
×
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