1.教研活动从组织方式上划分可以分为( )和随机性的教研活动。
有计划的教研活动
目标明确的教研活动
经验交流
展示与分享
2.专业引领的两个关键点分别是专业研究者和( )。
园外的指导者
校长
教务处处长
普通教师
3.校本教研的场所是在( )。
医院
机关
学校
图书馆
4.下面哪项不是园本教研的园本性( )。
主动性
实践性
人本性
客观性
5.( )是教研活动中占最大比例的一种教研类型。
过程研究
结果研究
问题研究
科学研究
6.园本教研的对象是( )。
幼儿园教师
幼儿园的教育教学实践
幼儿园
学生
7.创新的基础是多向性和( )。
个性
共性
重复性
特别
8.下面哪项不是复杂性理论的基本内涵( )。
非线性因果关系
系统性和整体性
开放性和非组织性
局部性
9.传统教研与园本教研的区别主要表现在观念的不同、目标的不同，以及( )的不同。
方法
想法
作用
行动
10.舍恩提出用( )代替“技术理性”。
实践理性
意识理性
行为理性
思想理性
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.园本工作可以归纳为( )。
园本研究
园本培训
园本课程
园本管理
12.园本教研的三种力量是( )。
教师
同伴
专业引领者
学生
13.教研活动从性质上可以划分为( )。
教学问题研究
教师培训
技能竞赛
随机性教研活动
14.舍恩认为，课题性情境具有( )的特点。
复杂的
不确定的
不稳定的
独特的
15.园本教研的方法包括( )。
教师反思
园本培训
同伴互助
专家引领
三、判断题(共10道试题，共30分。)
16.范梅南特别重视教育生活中的故事。
√
×
17.教学研究是以改进教学为目的。
√
×
18.传统教研更多的面向个人进行。
√
×
19.从一般意义上讲，教研工作的对象是整个教学过程。
√
×
20.园本教研要立足于幼儿园。
√
×
21.教育教学的过程不具有随机性。
√
×
22.教学过程的复杂性不是校本教研发展的重要因素。
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×
23.复杂性理论被誉为“科学方法的第三个阶梯”。
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24.园本教研的主体是教师。
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25.当前的幼儿教师多缺乏专业的训练。
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