1.理论提升包括夹叙夹议和( )。
先议后叙
先叙后议
单纯叙述
单纯议论
2.传统的专家引领式的教研文化是( )。
平衡
从下而上
从上而下
无规律
3.课题研究的“为什么”的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
4.课题研究的“怎么办”的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
5.《中国教育：研究与评论》由( )主持。
韦伯
刘永福
康纳利
丁钢
6.课题研究的最后一步是( )。
结题
成果
实施
立项
7.教育叙事研究的最终落脚点是( )。
园本教研的改革
叙事研究范围扩大化
研究广泛化
教育实践的改进和发展
8.在教育领域中，( )最早运用叙事方法来研究学校现场活动。
杰克逊
弗洛伊德
福勒和布朗
伯林纳
9.课题研究的“是什么”的问题相当于( )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
10.教育叙事行动研究的研究主体是( )。
学生
一线教师
教育学家
行政人员
二、判断题(共10道试题，共20分。)
11.教育叙事研究没有统一的格式。
√
×
12.课题研究的重点在于研究成果。
√
×
13.课题研究要将定性方法与定量方法有机结合。
√
×
14.教育叙事研究以事件的叙述为本。
√
×
15.课题研究不需要开题。
√
×
16.培训学习对于教研活动的开展十分重要。
√
×
17.对事件的描述要有真情实感的流露。
√
×
18.教师叙事研究与教育叙事研究两者差异不大。
√
×
19.培训与学习是三种制度之一。
√
×
20.教育叙事研究引导教师不要将重点放在日常教育生活。
√
×
三、多选题(共4道试题，共20分。)
21.教育叙事研究不具有行动性。
√
×
22.幼儿园的教学质量检测没有难度。
√
×
23.教育叙事是一种经验性叙事。
√
×
24.文献法就是看一些文章。
√
×
四、问答题(共1道试题，共20分。)
25.请简述刘华良提出的教师至少该做的三种“教育叙事研究”。
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