1.假说的形成一般经过（ ）：发现问题——初步假设——形成假说。
三个方法
三个提示
三个阶段
三个思路
2.不同的学者从不同的角度对英语教学研究作过不同的分类，它可分为（ ）。
选择研究和启动功研究
第一手研究和第二手研究等
维持研究和启动功研究、第一手研究和第二手研究等
定性研究和定量研究、第一手研究和第二手研究等。
3.研究问题不但可来源于自己的兴趣和经历，也会为别人的研究所（ ）。
操作
诱发
梦想
实现
4.Seliger和 Shohamy建议研究人员要从四个方面对研究问题进行（ ）。
课题性的思考
实践性的思考
目的性的思考
可行性的思考
5.英语教学研究内容:就教师而言，我们可以研究（ ）。
教师知识与课堂决策
课堂话语与教师发展
教师知识、课堂决策、课堂话语与教师发展
教师知识、课堂决策、课堂话语与教师学习
6.英语教学研究内容:就学生而言，我们可以研究（ ）。
学习者因素、学习过程与学习结果
学习过程与学习结果
学习者因素与学习过程
学习者因素与学习结果
7.研究是用系统方法探求（ ）。
问题的答案
问题的整体
问题的选择
问题的理解
8.变量是统计学研究中对象的特征，在数量标志中，不变的数量标志称为常量或参数，可变的数量标志称为（ ）。
数据
变量
数量
常量
二、判断题(共8道试题，共40分。)
9.对研究问题进行可行性的思考，包括要考虑怎样才能获取研究问题的答案，探究要使用什么方法，比如说，是做实验还是调查。
√
×
10.苏静老师是对应用语言学领域有浓厚兴趣的学者，特别是在语言测试方面。
√
×
11.苏静老师让“一组（受试)听含长句复句多的材料，另一组（受试）听句法简化后的材料”，因此，“该实验的自变量为句法简化”。
√
×
12.一般来说，教学研究过程由5个部分组成。第五步确定研究问题，这是所有研究的关键性一步。
√
×
13.很可能我们都是碰到问题时才进行研究的，这就是为什么我们遇到问题时，会说“让我们研究研究吧”。
√
×
14.Nunam教授建立他二语习得的“监察模式”，就是通过研究创建某一理论的例证。
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×
15.亓鲁霞老师的研究也是在其他学者研究的基础上，结合中国国情，将中国学生作为受试进行研究的。
√
×
16.配额抽样就是让总体中的每一个成员都有同样被选中的机会。
√
×
三、简答题(共2道试题，共20分。)
17.什么是定量研究？
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18.什么是第二手研究？
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