1.实验研究是一种受控制的（ ），通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应。
研究过程
研究项目
研究方法
研究计划
2.在行动研究过程中，（ ）不但是研究的设计者、实施者和评价者，而且也是研究成果的使用者。
教师
学生
研究者
学习者
3.我们接触过的一些字典、理论著作、教课书等的编写都是（ ）。
第二手研究
第一手研究
课题研究
成果研究
4.随机化：将研究样本随机分派到控制组或实验组的方法，实验研究设计通常以一个控制组，以作（ ）。
比较的结果
比较的对象
比较的基础
比较的论点
5.个案研究作为对某一类型事物中个体的研究，它的研究结果不一定有很强的（ ）。
普遍性
提示性
代表性
特殊性
6.行动研究具有当下性、参与性、真实性、反思性与应用性（ ）。
五个典型因素
五个典型原因
五个典型特点
五个典型事实
7.（ ）的研究对象可以是某个班，某个教师，某门课程。
教学研究
个案研究
集体研究
特殊研究
8.第二手研究要把握住的（ ）：有取舍地、科学地整理已有成果，旨在帮助读者系统地回顾这一领域已有的理论研究和实证研究等。在研究中应当使用近十年左右的已有成果。在研究中应当有对这一领域研究的新意见和见解。
三个项目
三个要点
三个研究
三个成果
二、判断题(共8道试题，共40分。)
9.实验处理是研究中的自变量。
√
×
10.做第一手研究时，要有取舍地、科学地整理已有成果，旨在帮助读者系统地回顾这一领域已有的理论研究和实证研究等。
√
×
11.教育心理学中的“实验研究”：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。
√
×
12.通过文献的学习我们能更全面地了解实验研究的内涵和特点。
√
×
13.字典、理论著作、教科书等，这些材料的编写都属于第一手研究。
√
×
14.在第二手研究中应当有对这一领域研究的新意见和见解。
√
×
15.个案研究在教学研究中应用比较广泛。研究对象可以是某个班，某个教师，某门课程。
√
×
16.访谈、问卷调查、录像、录音、观察笔记、教学日志和课堂教学观摩都是在观察研究中多用的方法。
√
×
三、简答题(共2道试题，共20分。)
17.按Charles和Mertler的观点，进行个案研究的目的是什么？
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18.什么是行动研究？
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