1.欺骗、说谎、偷窃属于课堂问题行为中的（ ）。
攻击他人
反抗权威
游手好闲
品德不良
2.课堂问题行为的程度以（ ）为主。
重度
中度
轻度
中性
3.课堂常规分为全国性和地域性的标准是（ ）。
程度
时间
地域
阶层
4.（ ）不是课堂常规的活动性质。
点名
上课
迟到
值日生工作
5.不做作业，上课注意力不集中属于（ ）。
攻击他人
反抗权威
游手好闲
品德不良
6.（ ）要求课堂常规的制定以课的类型和课堂基本环境为依据。
发展原则
自律原则
个别差异原则
科学性原则
7.动作拖拉、打断上课属于（ ）的问题行为
严重破坏行为
轻微问题行为
中等程度
摧毁破坏
8.“一切以学生的发展为本”属于有效课堂常规建立中的（ ）原则。
发展原则
自律原则
个别差异原则
科学性原则
9.教室中一切物质的环境与设备属于影响课堂教学的（ ）的因素。
物
人
事
情
10.课堂问题行为教师方面的因素不包括（ ）。
教师的教学方式
教师的个性特征
寻求注意
教师的课堂管理策略
二、多选题(共4道试题，共20分。)
11.个别问题行为包括（ ）。
活动过度
注意力不集中
行为不守秩序
冲动行为
12.良好课堂常规的要求包括学生能自我管理以及（ ）。
学生能专心于课堂活动
能表现出良好的人际关系
学生能释放天性
学生能自由活动
13.有效课堂常规就建立的方式而言包括（ ）。
自然形成法
引导形成法
强制形成法
参照形成法
14.有效课堂问题行为处理的一般模式是（ ）。
觉察
诊断
处方
辅导
三、判断题(共20道试题，共40分。)
15.在课堂上，男孩受到的体罚较女孩来说较多。
√
×
16.课堂行为管理就是明确学生不能做什么。
√
×
17.在班级常规的执行时，注意整体即可。
√
×
18.分层渐进式是课堂常规建立的一种策略。
√
×
19.学生越安静，学习效率越好。
√
×
20.课堂问题行为具有普遍性。
√
×
21.单方契约需要学生及教师都要做出承诺。
√
×
22.应增加对有问题行为的学生的惩罚。
√
×
23.学生能自我管理是良好的课堂常规具备的要素。
√
×
24.学生没有合作学习的时空。
√
×
25.不予理会法是行为契约中的一种。
√
×
26.教师应该认清真正的问题行为之所在。
√
×
27.课堂常规必须符合三个标准：明确、合理、可行。
√
×
28.听话的学生不一定是好学生。
√
×
29.当学生干扰课堂学习且破坏性不大时，可以利用警告法。
√
×
30.学困生才有课堂问题行为。
√
×
31.每一条课堂规则，表明一件具体行为。
√
×
32.能自我管理的学生不能尊重他人权利。
√
×
33.课堂常规只由老师指定。
√
×
34.课堂问题行为破坏了课堂学习活动的连续性。
√
×
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