1.（ ）不是课堂常规的活动性质。
点名
上课
迟到
值日生工作
2.课堂问题行为的程度以（ ）为主。
重度
中度
轻度
中性
3.（ ）是保证课堂秩序基本行为、课堂成员应该遵守的要求或准则。
课堂常规
有效课堂管理
课堂行为
课堂情境
4.课堂管理的四步反应计划以（ ）为理论基础。
最少干预原理
最大干预原理
课堂问题行为
马斯洛需求五层次
5.“一切以学生的发展为本”属于有效课堂常规建立中的（ ）原则。
发展原则
自律原则
个别差异原则
科学性原则
6.学生带有恨意拒绝做老师交待的事情属于（ ）。
攻击他人
反抗权威
游手好闲
品德不良
7.不做作业，上课注意力不集中属于（ ）。
攻击他人
反抗权威
游手好闲
品德不良
8.教室中一切物质的环境与设备属于影响课堂教学的（ ）的因素。
物
人
事
情
9.（ ）是某种时空状态下人们所表现出来的一种不适当行为。
问题行为
策略
有效课堂
问题课堂
10.课堂常规分为全国性和地域性的标准是（ ）。
程度
时间
地域
阶层
二、多选题(共4道试题，共20分。)
11.课堂问题行为学生方面的因素包括（ ）。
寻求注意
争取权力
报复
教师的个性特征
12.根据课堂常规的项目性质，课堂常规可分为（ ）。
礼貌方面
整洁方面
收发作业
点名
13.有效课堂问题行为处理的一般模式是（ ）。
觉察
诊断
处方
辅导
14.有效课堂常规建立的时机包括（ ）。
分拨分批式
重叠增强式
分层渐进式
交互统合式
三、判断题(共20道试题，共40分。)
15.学生越安静，学习效率越好。
√
×
16.学困生才有课堂问题行为。
√
×
17.单方契约需要学生及教师都要做出承诺。
√
×
18.课堂管理等于约束学生的行为。
√
×
19.课堂行为管理就是明确学生不能做什么。
√
×
20.课堂问题行为破坏了课堂学习活动的连续性。
√
×
21.建立良好的课堂常规，教师应该有耐性。
√
×
22.不予理会法是行为契约中的一种。
√
×
23.课堂问题行为具有普遍性。
√
×
24.当学生干扰课堂学习且破坏性不大时，可以利用警告法。
√
×
25.学生能自我管理是良好的课堂常规具备的要素。
√
×
26.课堂常规必须符合三个标准：明确、合理、可行。
√
×
27.在班级常规的执行时，注意整体即可。
√
×
28.在课堂上，男孩受到的体罚较女孩来说较多。
√
×
29.每一条课堂规则，表明一件具体行为。
√
×
30.分层渐进式是课堂常规建立的一种策略。
√
×
31.能自我管理的学生不能尊重他人权利。
√
×
32.听话的学生不一定是好学生。
√
×
33.教师应该认清真正的问题行为之所在。
√
×
34.应增加对有问题行为的学生的惩罚。
√
×
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