1.（ ）的行为特征往往是在课堂上制造麻烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。
领袖
活宝
鼓动者
英雄
2.（ ）不属于预防性的课堂管理。
改进教学
增加学生数量
制定课堂常规
安排环境
3.果断纪律策略由（ ）提出。
格拉塞
肯特夫妇
桑代克
德雷克斯
4.建立民主型课堂的主要因素不包括（ ）。
秩序
限制
开放
师生合作
5.学生具有巨大的发展潜能说明学生是（ ）的人。
发展
独特
独立意义
新潮
6.（ ）不是和谐沟通的办法。
感性的信息
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点
7.（ ）不是提供情境协助的策略。
视而不见
跨越障碍
调整进度
固定的进度
8.目标导向策略由（ ）提出。
季洛特
韦伯
桑代克
德雷克斯
9.（ ）在班上所扮演的角色主要是取悦别人。
鼓动者
活宝
领袖
英雄
10.（ ）是和谐沟通策略的提出者。
季洛特
韦伯
桑代克
巴甫洛夫
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.格拉塞认为学生的需求包括（ ）。
生存的需求
隶属的需求
权力的需求
兴趣的需求
12.老板式教师具备（ ）特点。
规定教学的内容
口授而非示范
不邀请学生参与学习评价
强调学习品质
13.学生是具有独立意义的人主要表现在（ ）。
学生具有独立的人格
学生具有巨大的发展潜能
学生是学习的主体
学生是责权主体
14.肯特认为，果断纪律策略应采取（ ）的步骤。
明确提出对学生的要求
学会使用果断的反应方式
追究学生行为的后果
实行一套果断、积极的制度
15.在遇到课堂偶然事件发生的时候，诊断性的做法主要有（ ）。
重视第一预感
收集材料
预防为主
事后处理
三、判断题(共15道试题，共30分。)
16.德雷克斯认为，教师应给学生更多负面的建议。
√
×
17.教师在教学过程中，应学会适当赞美学生。
√
×
18.教师遇到较大的阻力，也需要坚持到底。
√
×
19.德雷克斯将教师的处理策略分为两个步骤。
√
×
20.对小学一年级以上的学生，教师可以坦诚交换课堂公约的执行情况。
√
×
21.学生是学习的主体。
√
×
22.格拉塞认为，教师应该接受学生错误行为的借口。
√
×
23.以人为本的课堂管理是以老师为本。
√
×
24.教师在使用惩罚前，不用提醒学生。
√
×
25.惩罚应尽可能温和冗长。
√
×
26.德雷克斯认为，教师应鼓励学生独立。
√
×
27.学生的不良行为都是由于学生一时失去控制造成的。
√
×
28.对课堂公约的修改不用学生参与。
√
×
29.课堂管理的最好方式是教师以身作则。
√
×
30.教师的教学应生动形象。
√
×
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0020【参考答案04-30
2016秋5205774高级英语3(01)0001【参考答案】04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0018【参考答案04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0019【参考答案04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0016【参考答案04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0017【参考答案04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0014【参考答案04-30
2016秋5205772中国现当代文学作品精读-0015【参考答案04-30